《走进奇幻的民间故事世界》整本书阅读导读课教学设计 一、 教学目标 1.通过观察封面、目录、插图，学会对整本书内容进行预测，激发阅读兴趣。 2.学习并初步运用“KWL表格”和“阅读计划表”来规划和管理自己的阅读。 3.通过典型故事的片段阅读，掌握“抓住人物与情节”和“探寻文化密码”的阅读方法。 二、 教学重难点 重点： 激发阅读整本《中国民间故事》的兴趣，并指导学生制定可行的阅读计划。 难点： 引导学生从具体的阅读体验中，提炼出适用于整本书乃至系列书籍的阅读方法。 三、 教学准备 教师：PPT课件（包含书籍封面、目录页、精彩插图、故事片段）、实物书籍《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》。 学生：每人一本《中国民间故事》，一张“我的阅读之旅”学习单（包含KWL表格和阅读计划表）。 四、 教学课时 1课时 五、 教学过程 (一) 激趣导入：猜谜闯关，走进故事大门 (5分钟) 谜语激趣： 师：同学们，上课前我们先来猜个谜语：“说是宝，真是宝，人间万事它知道，帝王将相它来造，千古传说它记牢。” 打一文学体裁。（生：故事！民间故事！） 师：真聪明！它就是———民间故事（板书）。它是劳动人民共同创造、口耳相传的智慧结晶，是一座巨大的文化宝库。 师：同学们，通过第三单元内容的学习，我们再来总结一下，什么是民间故事，它的特点有哪些？（师生一起总结板书：民间故事是一种群众口头创作、口头流传，经过很多人不断修改加工而成的文学形式。特点：故事性强，情节生动夸张，充满幻想，时代久远，口头传播，往往寄托着人们朴素的愿望......） 展示“世界地图”：（PPT展示世界地图，并亮起中国、欧洲、非洲三个区域） 师：今天，老师要带领大家开启一场环游世界的民间故事之旅。我们的主战场是底蕴深厚的《中国民间故事》，中途还会去奇妙的《欧洲民间故事》和狂野的《非洲民间故事》营地探探险！ 【设计意图】 通过谜语快速聚焦主题，利用“世界地图”营造探险氛围，将三本书有机整合，激发学生的探索欲。 (二) 预测与发现：观封面，览目录，猜故事 (10分钟) 1.观察封面，初识概貌： 师：（出示《中国民间故事》封面）请仔细观察封面，你看到了什么？（图案、书名、编者等） 师：从这幅画面和书名，你猜猜这本书可能会讲些什么？（引导学生从龙的图案、古典风格等元素猜测故事充满神奇色彩、年代久远等） 2.浏览目录，预测情节： 师：快速浏览目录，哪些故事的名字瞬间抓住了你的眼球？为什么？ 活动：“故事名猜猜猜”： 选取典型故事名，如《田螺姑娘》、《白蛇传》、《聪明的阿凡提》。 师：看到《田螺姑娘》，你猜这会是一个关于_____的故事？（善良、报恩） 师：《聪明的阿凡提》，你觉得主人公会是一个_____的人？（机智、幽默，爱帮助穷人） 3.勾连拓展：同样，我们看看《欧洲民间故事》的目录（PPT展示），有《列那狐的故事》、《灰姑娘》……《非洲民间故事》里有《蜘蛛阿南西的故事》……光看名字，你觉得这些地方的故事会有什么不同的味道吗？（引导学生初步感受：欧洲故事的骑士、公主、动物寓言；非洲故事的自然、动物、部落智慧）。 【设计意图】 训练学生利用封面、目录等“副文本”进行预测的能力，这是整本书阅读的重要起点。通过对比，让学生感知不同文化背景下故事主题的差异。 (三) 方法导航：片段赏析，探寻阅读金钥匙 (15分钟) 1.第一把金钥匙：抓住“人物”与“情节” 片段一：《白蛇传》之“端午惊变” （PPT出示片段：许仙劝白素贞喝雄黄酒，白素贞推辞不过，饮酒后现出原形，许仙吓得昏死过去。） 师：这个片段中，出现了哪两个主要人物？他们之间发生了什么事？（情节概括） 师：你觉得白素贞此刻的心情是怎样的？许仙呢？（人物内心分析） 方法提炼：读民 ... ...
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