1《学习伴我成长》教学设计 一、核心素养目标 1.道德修养：认识学习对成长的重要性，体会学习的快乐与收获，养成主动学习、勇于克服困难的积极态度，尊重传授知识技能的他人。2.健全人格：通过回顾学习经历增强自我认同感，培养实践探索精神与合作交流能力。3.责任意识：明确学习是自身成长的责任，树立“终身学习”初步意识，主动在生活中寻找学习机会。4.法治观念：渗透学习过程中遵守规则、尊重他人劳动成果的意识。 二、教学重难点突破 1.教学重点 突破核心：理解成长离不开学习，掌握学习的多种途径，认识到生活处处可学习。突破方法：通过“我的学习小故事”分享、生活场景探究等互动活动，结合教材案例，引导学生从自身经历出发，感知学习与成长的关联，归纳学习的多元途径。 2.教学难点 突破核心：主动在生活中发现学习机会，将“做中学”的理念转化为实际行动，理解终身学习的意义。突破方法：设计“学习小挑战”实践活动，穿插时政热点案例，通过议题辩论深化认知，引导学生在实践与思辨中主动践行学习行为。 三、教学过程 1.情境导入：成长瞬间里的学习印记 播放精心剪辑的短视频，内容涵盖婴儿学步、幼儿搭积木、小学生学写字、成年人参加职业培训、老年人在老年大学学书画等不同年龄段的学习场景。播放结束后，教师提问引导：“视频里的人们都在做什么？这些事情让他们有了哪些变化？你们自己有没有类似的经历？”鼓励学生自由发言，教师总结：“从我们呱呱坠地开始，学习就一直陪伴着我们，见证着每一步成长。今天我们就一同探索‘学习伴我成长’的奥秘。” 2.师生互动探究一：成长离不开学习 （1）小组分享：“我的学习小故事”。教师先以自身经历示范，如“老师小时候学习骑自行车，一开始总摔倒，后来跟着爸爸慢慢练习，终于学会了，那种成功的感觉特别开心”。随后组织学生在小组内分享课前准备的学习经历，说说“学了什么、遇到什么困难、怎么克服的、学会后有什么感受”，每组推选1名代表向全班分享。 （2）集体探究：结合学生分享与教材中“舞蹈老师教跳舞”“奶奶教整理物品”等案例，教师提问：“如果没有这些学习经历，我们会是什么样子？”引导学生体会学习的重要性———学习让我们掌握本领、适应生活，是成长的必经之路。 3.议题式探究：生活处处可学习吗？ （1）议题提出：教师展示“课堂学习”“图书馆阅读”“向家人学做家务”“在野外认识植物”“通过网络学科学小知识”等场景图片，提出议题：“学习只能在课堂上进行吗？生活中还有哪些地方能学习？” （2）互动辩论：将学生分为正反两方，正方观点“学习主要在课堂”，反方观点“生活处处能学习”，结合自身经历展开简短辩论。教师引导学生发现：学习不仅局限于课堂，生活中的每一个场景、每一次实践都是学习的机会。 （3）时政热点穿插：播放大理市下关三小“七彩思政课”片段，介绍该校学生通过“我为家乡发展献一计”“科技小发明”等活动学习知识、提升能力的案例。教师总结：“新时代的学习形式越来越丰富，就像这些同学一样，我们也能在实践活动、社会参与中收获成长。” 4.实践体验：“做中学”的快乐 开展“学习小挑战”活动：将学生分成若干小组，每组发放任务卡，任务可选“用A4纸折出指定形状”“用给定词语编小故事开头”“模拟整理书包”等简单实践任务。学生完成任务过程中，教师巡视指导，观察学生应对困难的方式。任务结束后，组织分享：“完成任务时遇到了什么困难？是怎么解决的？从中学到了什么？”引导学生感悟“做中学”的道理———很多本领都是在实践中学会的。 5.拓展探究：终身学习伴成长 （1）案例呈现：介绍“外卖小哥通过学习考上大学”“退休教师学习使用智能手机开展线上教学”等案例，提问：“为什么成年人 ... ...
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