第17课《散文二篇———永久的生命》练习 一、积累与运用 1．下列词语中，字形和注音全部正确的一项是（ ） A．臼齿（jiù） 洗涤（dí） 卑微 兴味盎然 B．牛犊（dú） 茸毛（róng） 凋谢 不拆不扣 C．蔓延（màn） 俯瞰（kàn） 消逝 毫无顾记 D．遏制（è） 濒临（bīn） 深渊 旁若无人 2．下列句子中，【兴味盎然】【旁若无人】【微不足道】【生死攸关】四个词语使用有误的一项是（ ） A．孩子们对草丛里的小昆虫兴味盎然，蹲在地上观察了许久。 B．他专注于手中的实验，旁若无人，完全沉浸在自己的世界里。 C．虽然个人的力量微不足道，但只要大家团结一心，就能攻克难关。 D．这只是一次普通的练习，并非生死攸关的大事，不必过于紧张。 3．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过阅读《永久的生命》，使我对生命的意义有了更深刻的理解。 B．生命的永久，不在于个体的长生不老，而在于精神的传承与延续。 C．我们要珍惜生命，努力实现自己的人生价值，让生命变得更加永久。 D．作者以细腻的笔触描绘了生命的美好，表达了对永久生命的无限向往之情。 4．下列关于《永久的生命》的文学常识，表述有误的一项是（ ） A．《永久的生命》是现代作家严文井的一篇抒情散文，收录于《散文二篇》中。 B．严文井的散文风格清新自然、意蕴深远，善于从平凡的事物中挖掘生命的哲理。 C．文章以“永久的生命”为线索，通过对自然万物生命现象的描写，阐述对生命的思考。 D．《永久的生命》是一篇议论文，以严密的逻辑论证了生命永久的可能性。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．生命是什么？生命是宇宙间最奇妙的存在，是大自然最珍贵的馈赠。 B．作者在文中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。” C．我们应该怎样对待生命，怎样实现生命的价值呢？ D．看到墙角顽强生长的小草，我不禁想到了“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句。 6．下列句子排序正确的一项是（ ） ①生命的个体是短暂的，就像花儿会凋谢，草木会枯萎。 ②但生命的长河是无止境的，它在代代相传中得以延续。 ③《永久的生命》一文，让我们明白了生命的永久不在于个体的永恒，而在于传承。 ④正是因为有了生命的传承，世界才充满活力，文明才得以发展。 A．③①②④ B．①②③④ C．③②①④ D．①③②④ 7．下列对句子的理解，有误的一项是（ ） A．“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”这句话表明，个体生命虽然短暂，但能为世界留下美好，实现生命的价值。 B．“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话写出了个体生命的凋谢与生命整体的不朽之间的辩证关系，体现了作者对生命的深刻感悟。 C．“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。”这句话将生命比作“不懂疲倦的旅客”，形象地写出了生命的流动性和短暂性。 D．“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”这句话表现了作者对生命的敬畏之情，也体现了作者对生命认识的局限性。 8．下列综合实践相关表述，合理的一项是（ ） A．在“感悟生命之美”主题分享会上，分析《永久的生命》时，只需关注文章的语言美，无需深入理解其哲理内涵。 B．为《永久的生命》撰写读后感时，应结合文中的哲理观点，联系自身生活体验，表达对生命的思考。 C．在班级读书会上，朗读《永久的生命》时，应采用激昂高亢的语调，才能体现对生命的赞美之情。 D．制作《永久的生命》相关的手抄报时，只需搭配优美的图片，无需呈现文章的核心观点。 9．下列对文章写作手法的分析，有误的一项是（ ） A．文章运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的生命概念具象化，使文章生动形象，富有感 ... ...
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