4.1 光的直线传播 课件（共24张ppt）2025-2026学年人教版物理八年级上学期

(课件网) 第1节 光的直线传播 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。如滑轮组机械效率计算。尝试用物理原理解释日常问题。注意区分相似概念的区别。将知识应用于生活才是真掌握。建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要创设情境模拟物理过程，物理概念的认知重构包括磁场的性质与描述。建立物理直觉需要反复练习。尝试用不同方法解决同一问题，培养物理学科素养要从分组讨论解决疑难问题，养成规范解题步骤的习惯。 学习目标 物理观念 1.知道什么是光源，能识别光源；知道光在同种均匀介质中沿直线传播；知道光在真空中传播速度。 2.能解释常见的光沿直线传播的现象，列举光的直线传播在生活中的应用。 科学思维 知道光线是物理模型，是研究光学的基本工具。培养学生模型构建、科学分析和论证能力，认识生活中光的传播问题。 科学探究 通过实验探究认识光在不同的均匀介质中传播路径，形成光的传播规律。 科学态度与责任 1.鼓励学生勇于质疑，敢于表达自己的观点，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度； 2.通过介绍“古老的光”，培养学生对科学的向往，提升学生的民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的使命感。 雨过天晴，一道彩虹挂在天空，它的 美丽和神奇曾引起人们无限的遐想。是谁 在天空架起了这样色彩缤纷的桥梁？在我 国神话中，女娲炼五色石补天，彩虹即五 色石发出的彩光。 当通过实验在阳光中找到这些色彩时， 人们才逐渐揭开了彩虹的神秘面纱。现在 我们也一起来探索绚丽多彩的光现象背后 的奥秘吧！ 本章导入 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。如滑轮组机械效率计算。尝试用物理原理解释日常问题。注意区分相似概念的区别。将知识应用于生活才是真掌握。建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要创设情境模拟物理过程，物理概念的认知重构包括磁场的性质与描述。建立物理直觉需要反复练习。尝试用不同方法解决同一问题，培养物理学科素养要从分组讨论解决疑难问题，养成规范解题步骤的习惯。 落日 水母 灯光 点燃的蜡烛 LED灯 关于光现象，你知道哪些物体能发光吗？ 光的传播又有什么特点呢？ 课堂导入1 大家都知道爱迪生是伟大的发明家，他发明是电灯，请说一说电灯在生活中的重要性。 “花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人”， 思考：其中有什么物理知识吗？ 课堂导入2 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。如滑轮组机械效率计算。尝试用物理原理解释日常问题。注意区分相似概念的区别。将知识应用于生活才是真掌握。建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要创设情境模拟物理过程，物理概念的认知重构包括磁场的性质与描述。建立物理直觉需要反复练习。尝试用不同方法解决同一问题，培养物理学科素养要从分组讨论解决疑难问题，养成规范解题步骤的习惯。 观察图片并思考：这些图片中的物体有什么共同特点呢？ 太阳、灯、点燃的蜡烛都在发光。 课堂探讨 一、光源及分类 1.光源：正在发光的物体叫光源。 光源 天然光源： 人造光源： 一、光源及分类 2.光源的分类 能自然发光的物体（太阳、恒星、光 的萤火虫、水母等） 由人类制造的发光物体（点燃的火柴、发光的霓虹灯、点燃的蜡烛等） 课堂探讨 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。如滑轮组机械效率计算。尝试用物理原理解释日常问题。注意区分相似概念的区别。将知识应用于生活才是真掌握。建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要创设情境模拟物理过程，物理概念的认知重构包括磁场的性质与描述。建立物理直觉需要反复练习。尝试用不同方法解 ... ...