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课件网) 初中语文·七年级（上） 统编版·第六单元 皇帝的新装 安徒生 课标分析 第四学段（7～9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中，要求引导学生能够“在通读课文的基础上，理解、分析主要内容”，“在阅读中能区分写实作品与虚构作品”,“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；在“表达与交流”中，要求学生能够“运用联想和想象，丰富表达的内容”，“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”。在课程内容中，本篇课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7～9年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，体会作品的情感和思想内涵”。 感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。 学习快速阅读，通过寻找关键词句等方法提高阅读速度。 联系现实生活，多角度阐述启示。 重 领会文章深刻的内涵。 学习刻画人物的方法，理解人物形象。 第二课时 作家张晓风如此评价安徒生的作品： 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么，他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么，他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么，他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么，他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么，他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么，他的晚年少了一份悠远。 5岁、15岁、55岁，我们人生的每个重要阶段都能从安徒生笔下汲取营养，为什么他的作品能受到如此之高的评价呢？今天，我们就一起再次走进童话作家安徒生的作品《皇帝的新装》。 环节一：围读剧本·梳理情节 任 务 一 围读剧本·梳理情节 要求： ②梳理情节，划分层次。 ①7分钟速读全文，不回看， 不停顿。 老大臣 官员 骑士内臣 默读思考 1.课文出现了哪些人物？围绕“新装” 这些人物分别做了什么，能否用一个字概括？ , 皇 帝 骗子 百姓 小孩 皇帝 新装 骗子 新装 君臣 新装 皇帝 新装 小孩 新装 引子 爱 织 看 展 揭 （第1段） （第2段~第4段） （第5段~第23段） （第24段~第33段） （第34段~第37段） 2.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。 开端 发展 高潮 结局 从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。 3.请用简洁的语言复述本文主要讲述了一个什么故事？ 环节二：小组合作，研读探究 研读探究 所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ 人们都害怕说看见新衣不存在会导致自己被说愚蠢 统治者愚蠢虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们统治下，整个社会也染上了虚伪的毛病。 研读探究 后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？作者这样写，有什么用意？ “仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。 “ ... ...
