第六课 分支结构 课件+教案

第六课 分支结构 教学设计 1教学目标 通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想,使其获得知识与技能的同时,理解和掌握过程与方法,这样才能够学会认知,学会做事,乃至学会生活,提高终生学习的能力、分析解决问题的能力,满足其终身发展的需要,成为适应信息社会的公民。 因此本节课的目标有以下几项: 1.知识与技能 (1)了解分支程序的结构,流程以及作用。(2)掌握分支结构(单分支、双分支)特点。(3)掌握分支结构的判断表达式。(4)学会用流程图描述分支结构的算法。 2.过程与方法 (1)通过简单程序的运行和流程思考,培养学生的思考逻辑分析能力。(2)通过运行程序、分析程序、体验程序提高学生自主学习的能力。(3)通过思考加实践,培养逻辑思维能力和实践应用能力。 3.情感态度价值观 (1)通过体验程序,使自身对算法设计感兴趣。(2)通过分析程序和修改程序,培养学生的合作精神和探究创新精神。(3)通过同学间互助学习,激励学生互帮互助,共同提高的兴致。 2学情分析 一.教材分析 本课是浙江教育-出卷网-出版的九年级《信息技术》第二章第六节内容,本单元主要是在让学生认识vb及其常用的三类基本结构,旨在使学生进一步体验算法思想,了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发,设计解决问题的算法,并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 通过本课的学习,可以促进学,生对问题解决方法和思想的理解与掌握,从而提升学生,的问题解决能力,让学生在按照一定的流程解决问题的过程中,去体会和理解程序设计的思想,而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 二.学生分析 作为初三的学生,其逻辑思维能力已经有一定的基础,且数学的教学中已经教授了基本的算法。学生都基本具备了一定的对事物的分析、综合运用及独立思考的能力。在教师的有效引导下,有能力进行自我探究,如果用一种学生比较感兴趣的,能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话,那么学生会比较感兴趣。 3重点难点 重点: (1)分支语句的流程图,分支语句的执行过程以及条件语句的格式。(2)判断框的使用及判断条件的表达。 难点: (1)分支语句的应用以及分支语句的格式。(2)分支结构的判断条件的表达。 4教学过程 活动1【导入】知识回炉 教师教学 学生活动 设计意图 上一节课我们学习了算法的基本结构———顺序结构。请大家回忆一下顺序结构的特点是什么? 请总结出顺序结构的特点及画出顺序结构的示意图。 回顾上一次课的内容。 巩固顺序结构的知识。 活动2【导入】引课 教师教学 学生活动 设计意图 展示图片: 1.雨中,游客河中漂流。 看到这张照片,大家是不是很想去玩一次漂流。但于此同时,在远隔万里的非洲,雨水成灾,许多人失去了家园和生命。 2.2016年5月5日肯尼亚首都暴雨成灾,33人死亡 学生们联想到夏天七里漂流的畅快景象。 学生们联想到人们无家可归的景象 让学生能感受生命的珍贵 活动3【讲授】新授课 教师教学 学生活动 设计意图 雨水既能给予我们欢乐也能给我们带来灾害。为了能及时避免过量的雨水给我们造成严重的人生财产危害,我国有一个暴雨预警机制,有没有同学知道降水达到多少量的时候需要发出红色预警信号?能不能设计出一个东西通过对降雨量的比较来做出不同的预警?(ppt展示不同预警信号的雨量值)请设计出一个算法,通过对输入的降雨量值得不同给出不同的预警。 1、 请同学画出你觉得合适的流程图。2、 提出问题,这个算法是否可以用顺序结构来实现? 尝试分析积极思考如何制作一个合适的程序。 画出流程图。思考老师提出的问题。 1、培养学生的逻辑思维能力。2、通过画流程图图感觉自我知识的欠缺。 1、 展示分支结构的特点及结构图。2、 讲解并强调判断框的用法。3、 提出问题:判断框的判断结果是否会出现第三 ... ...