统编版一年级语文上册第六单元大单元整体 教学设计

一年级语文上册第六单元大单元整体教学设计 ———�汉字探秘乐园” 一、单元目标与内容分析： （一）核心素养定位： 语言运用：通过朗读韵文、儿歌，借助图画、生活经验识记生字，积累常用词语，在语境中感受汉字音韵美、结构美，乐于用口头语言表达识字发现。 思维能力：观察汉字字形结构，通过比较、联想初步感知会意字、形声字构字规律，培养观察分析能力。 审美创造：欣赏对韵歌中的自然美景、会意字的构字智慧、儿歌的节奏韵律，通过朗读、游戏、创编等方式感受汉字文化魅力，激发识字兴趣。 文化自信：初步感知对韵文化、会意字造字智慧，了解国旗礼仪，增强对汉字文化的认同感和民族自豪感。 （二）教材内容整合： 文本分析： 《对韵歌》：以单字对、双字对形式呈现自然景物，音韵和谐，渗透韵语识字。 《日月明》：通过会意字组合揭示字义，朗朗上口，渗透会意字识字。 《小书包》：列举常用学习用品，儿歌贴近生活，渗透归类识字。 《升国旗》：词串与儿歌结合，融入国旗礼仪，巩固识字方法。 语文园地六：职业场所识字、易混音辨析、偏旁归类、生活识字交流、看图写话、笔顺规则、古诗积累、科学童话阅读，综合拓展本单元所学。 2.跨学科链接： 道德与法治：通过《升国旗》了解国旗礼仪，培养爱国情感。 美术：绘制汉字结构图、学习用品分类图，直观感知汉字构形。 音乐：配乐诵读对韵歌、儿歌，感受节奏韵律。 生活实践：整理书包、认识生活中的汉字，将识字与生活应用结合。 （三）学情诊断： 已有基础：学生已初步接触象形字，对汉字象形特点有感知；具备一定拼音拼读能力，能借助图画阅读短文。 认知难点：对会意字、形声字构字规律陌生；合体字增多，字形结构记忆难度增加；笔顺规则需强化。 兴趣点：对韵文、儿歌、游戏化识字活动兴趣浓厚，乐于通过动手操作发现汉字规律。 二、单元主题与情境设计： （一）大主题提炼：“汉字探秘乐园” 以探索汉字构字奥秘为主线，成为会观察、会联想、会整理的识字小探秘家。 （二）真实情境创设： 任务型情境：创设“汉字探秘地图”，学生扮演“识字小侦探”，通过闯关任务收集识字法宝。 项目化情境：小组合作制作《我的识字发现册》，记录识字方法、生活识字成果、书写笔顺发现，期末举办“识字游园会”展示。 三、单元导图： 四、任务群活动设计： 任务层级 任务内容 活动示例 青铜任务： 解密汉字奥秘 学习课文，掌握韵语、会意、归类识字方法，发现汉字规律。 1.对韵小高手：拍手读《对韵歌》，用字卡玩“云对雨”配对游戏，感受对子关系。 2.会意字发现家：观察“日月明”“小大尖”等字组合，用身体动作演示字义，理解会意字构字特点。 3.书包整理师：给文具贴名称标签，学习《小书包》儿歌，模拟整理书包，在应用中识字。 4.国旗礼仪员：观看升旗视频，朗读《升国旗》，用词卡摆一摆“中国—国旗—五星红旗”关系句。 黄金任务： 玩转语文园地 巩固识字方法，辨析易混音，发现偏旁表义特点，交流生活识字，练习笔顺与表达。 1.职业认知馆：认读“学校—老师”等场所职业词卡，玩“地点—职业”连线游戏，拓展说说家人职业。 2.读音辨辨辨：对比读“n-l”“sh-s”“z-zh”词语卡，开展“谁读得准”擂台赛。 3.偏旁秘密：发现“木字旁”“草字头”字与树木、植物的关系，搜集学过的同偏旁字制作“偏旁开花图”。 4.笔顺规则屋：书空“云、男”（从上到下）、“叶、竹”（从左到右），描红练习，总结笔顺规则。 钻石任务： 秀出识字本领 综合展示本单元识字、朗读、书写、生活应用成果。 1.识字方法分享会：展示《我的识字发现册》，介绍自己学会的识字好方法。 2.汉字故事剧场：选择喜欢的课文进行小组表演诵，或创编简单汉字故事。 3.小小书法家展示：展示本单元最 ... ...