13《我要的是葫芦》教案

《我要的是葫芦》 教学目标 1.能认识“葫、芦”等8个生字，会正确书写“种、棵”等10个字和“从前、以后”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，能体会反问句表达的强烈语气。能根据课文插图展开想象，简单推断种葫芦的人看到小葫芦都落了之后的言行、想法。 3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，能初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。 教学重点 1.通过对比朗读，能体会反问句表达的强烈语气。 2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.运用偏旁归类等方法认识认识“葫、芦”等6个生字，会写“种、棵、次、吧、怪”等5个左窄又宽的字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助词语和课文插图，了解故事大意。 3.能通过品读重点词句、对比朗读，体会反问句表达的强烈语气，感受种葫芦的人对小葫芦的喜爱。 教学过程 一、回顾旧知,引入新课 1.引导交流:同学们,本单元是“寓言故事周”，我们学习了《坐井观天》寒号鸟》两篇课文,回忆一下,它们分别讲了一个怎样的故事,让你明白了什么道理呢 2.出示课文页,回顾交流。 《坐井观天》:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。 《寒号鸟》:处在安定的环境里也需要想到可能会出现的危难,不能得过且过。 3.引出新课:这节课我们一起来读《我要的是葫芦》,看看它会给我们带来什么思考。 4.读课题,读准词语“葫芦”,注意“芦”在词语中读轻声,要读得又轻又短。 二、字词闯关，感知大意 1.出示初读要求。 (1)借助拼音自读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)思考:课文围绕葫芦讲了一件什么事 2.认读生字词语,相机提醒读准后鼻音“盯”和平舌音“赛”等,同桌互评是否把字音读正确。 一棵 葫芦 花谢 以后 盯着 赛过 邻居 奇怪 慢慢 3.说一说课文围绕葫芦讲了一件什么事。 (1)借助课文插图和生字词的提示,自由练说。 (2)学生汇报交流。 预设:从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出雪白的小花,花谢以后挂了几个可爱的小葫芦。那个人每天都盯着葫芦看,希望它赛过大南瓜。后来，叶子上长了蚜虫他也不管,邻居劝他他也不听。最后蚜虫更多了，小葫芦慢慢变黄,最后都落了。 (3)小结:我们借助课文插图和词语的提示，就知道课文主要讲了一件什么事。 三、品读词句，感受喜爱 1. 过渡:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到 读读课文,想一想:从课文哪些地方可以看出种葫芦的人想要葫芦？用“ ”画出来。 2. 全班交流。 预设: (1)从前,有个人种了一棵葫芦。 相机提问:这棵葫芦长势怎么样 随文识记“谢”字,联系生活知道“谢”大多表示“谢谢、感谢”,而在这里指葫芦花掉落。 引导关注短语“细长的葫芦藤”“雪白的小花”“可爱的小葫芦”中的形容词和一连串动词，读出喜爱的语气。 (2)那个人每天都要去看几次。 引导关注重点词“每天”“几次”,指导重音朗读,体会种葫芦的人内心的喜爱与渴望。 (3)他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!” 随文识字:引导学生做动作识记“盯”字。通过观察插图中人物的神情、动作，进一步理解 “盯”是指集中注意力看。通过和熟字“寒”比较来记忆“赛”字,知道“赛过”是“比过”的意思。 联系生活经验理解“自言自语”,体会种葫芦的人对葫芦长势充满期待,读出他想要大葫芦的急切语气。 (4)一个邻居看见了,对他说:"你别光盯着葫芦了,叶子上生了好虫。快油一边吧是那个人感到很奇怪,说“什么了叶子上的虫还用治 我要的是葫芦。” 关注感叹词和提示语、读出邻居的急切和种葫芦的人疑惑的语气。 3.对比读两组句子,说一说,你更喜欢哪一句,为什么 第一组:有几个虫子怕什么! 第二组:叶子上的虫 ... ...