《 风景谈》教案 课题 《 风景谈》 教学目标 1.学习本文运用对照、烘托的手法，把写景与写人的活动结合起来，并在写景的过程中进行精辟的议论的写法 2.体验抗日战争时期中国共产党领导下解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，激发爱国热忱，培养高尚情操 教学重 点 理清课文的中心与材料之间的关系，了解六幅“风景画”的内容及主旨。 教学难点 赏析散文准确精炼、生动含蓄的语言。 教法学法 讲授法、探究学习法等 教学准备 1.学生做好预习工作，网络上查找资料。2.教师准备教案、练习等。 教学过程实施 诱导探究 创设情境 点明任务 活动内容 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 我们在初中学过一篇散文《白杨礼赞》，它是我国现代文学史上伟大的文学家，文化战士茅盾先生的作品。本文运用象征手法含蓄地表现了抗日军民团结一致，力求向上的精神面貌。《白杨礼赞》还有一篇姊妹篇，那就是《风景谈》。说是姊妹篇，两者在题材、体裁、及写作手法上都有相似之处。二、简介作者： 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，他同鲁迅、郭沫若等一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有长篇小说《子夜》、《蚀》（《幻灭》《动摇》《追求》三部曲）、农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》。短篇小说《林家铺子》等。早年参加“左”翼作家联盟，新中国成立后曾任全国文联副主席，全国作协主席，文化部长，全国政协副主席等职。 三、写作背景： 本文写于1940年底的重庆，之前作者曾应朱德总司令邀请到延安讲学并参观访问，在延安，作者目睹了解放区蓬勃发展的景象，深受延安军民火热生活的感染，于是写下这篇赞美解放区生活的文章，同时本文发表在国民党统治区，所以本文又写得含蓄隐晦。四、字词正音、词语注释：黑魆魆hēixūxū 形容黑暗 坼chè 裂 汤汤shāngshāng 大水急流的样子 浅浅jiānjiān(也作溅溅)水疾流的样子 掬jū 两手捧 濑lài湍急的水 碣jié 圆顶的石碑 贻yí遗留 岚lán山里的雾气 垭yā 两山之间可通行的狭窄的地方；山口 姗姗shānshān走路缓慢从容的样子 颀qí高 顿时生色：立刻增添了色彩。 百无聊赖：一切都不感兴趣；精神无所寄托，非常无聊。怡然自得：形容安适、愉快而满足的样子。怡然: 安适、愉快的样子。贻笑大方：让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，有见识的内行人。万籁俱静：形容周围环境非常安静。万籁: 指自然界的各种声响。籁lài孔穴中发出的声音洋洋洒洒：形容写文章时思路活泼，挥写自如。下笔如有神：形容文章写得好而快。 课前搜集作者相关资料。课前搜集写作背景等相关资料。结合注释，正字正音 鼓励探究 独立探索 合作探讨 活动内容 师生活动设计 二次备课 一、整体感知课文快速阅读课文思考全篇共写了哪六幅画面？可以分为哪几个部分？这六幅画面分别是：沙漠驼铃、高原归耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号可分为四个部分： 第一部分 （ 1节）（沙漠驼铃）：写猩猩峡外沙漠的“风景”，揭示人类比自然更伟大。 第二部分（2-4节）(高原归耕、延河夕照)：写延安儿女的劳动生活说明充满崇高精神的人类活动其伟大。 第三部分（5-8节）（石洞雨景、桃林小憩）：写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神境界填补了自然界的贫乏。 第四部分（9-10节）（北国晨号）：展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。初步探析课文1、讲析第一幅画面（第1自然段）： （1）第一句省略不写可以否？不能，交待写作缘由。 （2）怎样才能写出人比自然伟大？作者用铺陈的手法极写沙漠单调、平板、寂寞，又用先抑后扬的写法，在写景之后写人，以景衬人，突出人是自然的主宰，赞美人的伟大。景物先后又形成对比，突出后者。 （3）从视觉、听觉 ... ...
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