第二单元 民主与法治 第四课 建设法治中国 第一节 《夯实法治基础》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：学生能够理解法治是中国式现代化的重要保障，走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，认同依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，坚定对中国特色社会主义法治道路的信心，增强对党的领导的政治认同。 道德修养：通过学习法治要求实行良法之治和善治，引导学生树立公平正义的观念，培养学生尊重他人权利、维护社会公共利益的道德品质，使学生明白法治与道德相辅相成，共同促进社会和谐发展。 法治观念：让学生了解法治的意义、要求以及依法治国的重要性，知道习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。学生能够树立法治信仰，自觉遵守法律法规，形成遇事找法、解决问题靠法的思维方式和行为习惯。 健全人格：在学习法治知识的过程中，培养学生理性、客观的思维能力，增强学生的规则意识和自律能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生人格的健全发展，使其能够在法治社会中保持良好的心态和行为习惯。 责任意识：使学生认识到建设法治中国是每个公民的责任，明确自己在法治社会中的权利和义务，培养学生积极参与法治建设的责任感，鼓励学生成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，为推动法治中国建设贡献自己的力量。 二、教学重难点 教学重点：法治的意义、建设法治中国的措施。 教学难点：理解良法之治和善治的内涵，以及如何坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、问题引导法、活动体验法 四、教学准备 教师准备：收集与法治相关的案例、视频、图片等资料，以及反映我国法治建设成就的纪录片片段等，用于课堂讲解和分析，增强教学的生动性和吸引力。同时，准备好相关的法律条文、政策文件等作为教学参考，确保教学内容的准确性和权威性。根据教学内容和学生的实际情况，设计合理的教学流程和教学方法。制作多媒体课件，设计好课堂提问、课后作业等，以巩固学生的学习成果。教师要深入学习习近平法治思想，提升自己的法治素养和理论水平，以便更好地向学生传授法治知识和理念。 学生准备：提前预习教材内容，了解法治的相关概念和知识点，如法治的意义、要求、依法治国的重要性等，对教学内容有一个初步的认识和理解。标注出自己不理解的问题，带着问题进课堂，提高课堂学习的效率。可以通过网络、报纸、电视等渠道，收集一些自己感兴趣的法治案例，并尝试分析案例中涉及的法治知识点，为课堂讨论和发言做准备。调整学习心态，积极参与课堂讨论和互动，提高学习的主动性和积极性。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 1.情境设问：上课伊始，向学生抛出问题：“如果明天醒来，我们生活的世界突然‘失去’了法治———没有交通规则、没有合同约束、没有对权利的保护、没有对违法行为的惩戒，这一天会变成什么样？”给学生1分钟独立思考时间。 2.快速分享：邀请3-4名学生结合生活场景（如上学路上、购物消费、与他人相处等），用1-2句话描述自己想象中的画面（例如“过马路会乱成一团，可能频繁发生事故”“买东西可能被商家随意抬价，还没法维权”）。 3.引入课题：待学生分享后，总结：“大家描述的混乱、不安，恰恰印证了法治对我们生活的重要性。那么，法治究竟有怎样的意义？一个国家要实现法治，又需要做到哪些方面？今天，我们就通过‘夯实法治基础’这一内容，一起寻找答案。 【设计意图】通过“无法治”情境设问，快速激发学生思考；结合生活场景的简短分享，让抽象的法治概念具象化；以混乱现象反衬法治的重要性，自然引出“夯实法治基础”课题，为新知学习奠定认知与情感基础 。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
