第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 第二节 《参与民主生活》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：认识到公民依法参与民主生活是社会主义民主政治的鲜明特征和本质要求，增强对中国特色社会主义民主道路的价值认同与制度自信。在了解民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等制度优势的基础上，坚定拥护人民当家作主，把“国家—社会—个人”命运共同体的理念转化为政治信念。 道德修养：树立“人民至上、公平正义”的道德追求，在参与民主生活时自觉遵循公开、公平、公正原则，培育诚实守信、理性包容的民主品格。养成尊重他人、倾听少数、宽容异见的协商美德，以文明有序的方式表达诉求、化解分歧，提升公共道德水平。 法治观念：明确宪法和法律是公民行使民主权利的根本依据和边界，养成“权利与义务相统一”“程序与实体并重”的法治思维。能够识别并运用社情民意反映、专家咨询、社会听证等法定渠道，依法、理性、有序地参与民主选举、决策、管理和监督，抵制违法过激行为。 健全人格：发展理性平和的心态，具备独立判断、辩证思考、批判质疑的认知品质，形成积极、主动、负责任的现代公民人格。在公共事务讨论中学会情绪管理、自我反思与合作共赢，增强心理韧性和社会适应力，实现个体价值与公共利益的统一。 责任意识：强化主人翁精神和社会责任感，把“参与民主生活”视为国家发展、社会进步和个人成长的共同事业，主动关心公共议题。无论现在还是将来都能够根据自身角色（学生、村民、居民、职工等），通过村民委员会、居民委员会、职工代表大会等法定途径，积极参与基层民主管理与监督，在实践中提升服务社会、奉献国家的行动力。 二、教学重难点 教学重点：公民参与民主生活的方式及其意义；增强民主意识的原因和方法。 教学难点：如何引导学生在实际生活中增强民主意识，以正确的态度和方式参与民主生活。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、问题引导法、活动体验法、角色扮演法 四、教学准备 教师准备：制作多媒体课件，梳理“行使民主权利”和“增强民主意识”的知识框架，用思维导图呈现民主参与的五种方式及其地位、形式、意义，突出逻辑关系。选取贴近学生生活的民主参与案例（如学校学生会选举视频、社区居民议事协商记录、政府听证会公告等），以及民主意识缺失的反面案例（如非理性网络评论、选举中的不规范行为等），增强教学的直观性。设计课堂活动材料，设计“案例分析+小组讨论”环节，组织“情境模拟”活动，做好学情预设与应对。 学生准备：阅读教材中“参与民主生活”相关内容，初步了解公民参与民主生活的必要性、保障，以及民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的基本含义；梳理“增强民主意识”的要求、原因和具体做法，标记预习中存在的疑问。结合生活实际，收集身边体现民主参与的案例（如社区选举、学校班会投票、网络问政留言等），思考这些案例属于哪种民主参与方式，初步感知民主生活与自身的联系。围绕“公民为什么要参与民主生活”“自己可以通过哪些方式参与身边的民主事务”等问题，提前进行独立思考，准备课堂上的交流发言。 五、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 导入一：同学们，大家都知道民主对于一个国家和社会的重要性。在我们的生活中，民主也无处不在。那大家有没有想过，我们普通公民是如何参与民主生活的呢？接下来，老师给大家带来一则新闻。（展示新闻：2025年8月10日，兰山区第二十届人民代表大会第五次会议选举程凯为兰山区人民政府区长 ）在这则新闻里，大家看到了哪种民主形式呢？对，是民主选举。那民主选举只是公民参与民主生活的一种方式，今天，就让我们一起深入探究“参与民主生活”的相关内容 ... ...
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