Unit 2 Home Sweet Home Section A (2a-2e)教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级上册

Unit 2 Home Sweet Home Section A (2a-2e)教学设计 ( 教学目标 ) （一）知识目标 掌握拓展词汇与短语：prepare for、decorate、hang up、put up、invite sb to do sth、get ready for，能准确认读、拼写并运用。 熟练运用Can/Could相关句型：Could you please do sth （请求）、Can I do sth （征询许可），并能结合具体情境灵活回应（如补充理由、提出建议）。 巩固意群划分与停顿技巧，能在较长对话中根据语义准确停顿，提升口语表达的流畅度与逻辑性。 （二）能力目标 能通过听录音捕捉细节信息（如人物需求、任务安排），完成2a填空与2b问答任务，提升听力理解的精准度。 能在模拟“迎接客人” “准备家庭聚会”等情境中，运用目标句型进行连贯对话，实现信息传递与情感沟通。 能通过角色扮演、小组创编等活动，提升英语口头表达的组织能力与合作交流能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会为家人付出的快乐，增强家庭归属感与责任感，愿意主动为家庭事务贡献力量。 深化礼貌沟通意识，学会在人际交往中尊重他人需求，提升沟通素养。 享受英语合作学习的乐趣，增强在真实情境中运用英语的自信心与成就感。 ( 教学重点 ) 拓展词汇与短语的理解和灵活运用，以及Can/Could句型在具体情境中的精准表达。 听力细节信息的捕捉（如人物、任务、时间、地点），以及角色扮演中对话的连贯性与合理性。 ( 教学难点 ) 在复杂家庭情境中（如多人分工、突发需求），准确运用目标句型提出请求、征询许可并自然回应。 长对话中意群停顿的准确划分，避免因停顿不当影响语义表达。 ( 教学准备 ) 多媒体课件（含对话情境图片、听力音频、拓展词汇闪卡、角色扮演任务卡）。 小组活动记录单（含情境提示、句型参考）。 道具（如照片、时钟、花盆模型等）辅助情境创设。 ( 教学过程 ) Step 1 热身复习（5分钟） 词汇快闪：展示上节课核心家务词汇（sweep the floor、water plants等），学生快速认读并做出对应动作，巩固词汇记忆。 句型问答：教师创设简单情境提问，如“Could you please help me clean the bathroom ” 学生用“Sure./Sorry, I have to...”回应，复习基础句型，自然过渡到本课主题。 Step 2 新知铺垫与听力准备（7分钟） 情境导入：展示“祖父母来访”的图片，提问：“If your grandparents are coming to visit, what do you need to do to prepare ” 引导学生自由发言，教师补充并板书拓展词汇与短语（prepare for、decorate、put up the clock、get ready for），领读并讲解用法。 听力预测：介绍2a听力情境“Jim’s family is preparing for Grandpa and Grandma’s visit”，引导学生观察2a填空内容，预测可能听到的词汇与句型，激活听力储备。 Step 3 听力操练（12分钟） 听中任务一：播放2a录音2遍，第一遍让学生初步感知对话内容，第二遍完成填空任务，教师核对答案时，要求学生用完整句子复述答案（如“Mum asks Peter to clean up their room.”）。 听中任务二：播放2b对话录音，引导学生带着问题“1. Did Peter’s grandparents visit his new home before 2. Why does Helen want to go to the flower shop ” 听录音，记录关键信息，完成问答任务。 听后拓展：再次播放录音，让学生跟读模仿对话语气与停顿，标记对话中提出请求、征询许可的句子，教师针对难点句（如“Could you please take me to the flower shop later ”）进行解析，强调语调与停顿。 Step 4 情境运用与角色扮演（15分钟） 基础层任务：对话跟读与模仿：分组分角色跟读2b对话，教师指导学生注意语气（请求时的委婉、回应时的热情）与意群停顿，每组推选代表展示跟读成果，教师点评。 进阶层任务：情境创编与角色扮演：发放任务卡（含3种情 ... ...