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课件网) ———生态安全 第3单元 第8章 第2节 CONTENTS 目录 素养目标 情境导入 新知探索 课堂小结 巩固提高 通过讨论和调查活动，了解人类活动可能对生态环境产生影响，理解通过多种措施可以修复和改善遭到破坏的生态环境，树立人与自然和谐共生的生态观。 通过生态环境破坏和修复的实例分析，培养学生分析与解决问题、归纳总结的能力，发展科学思维。 通过参与生态环境保护的实践活动，培养学生实践运用能力，培养小组团队合作精神。 能通过分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，参与保护生物圈的实践，形成保护生物圈的社会责任意识和担当。 生命观念 科学思维 探究实践 态度责任 素养目标 情境导入 亲爱的同学们： 你们好！我的家园正在发生一场激烈的“生态环境破坏战”，导致我的身体不堪重负，你们知道导致这场战争的“元凶”是谁吗？被破坏的家园还能修复吗？ 新知探索 一、人类活动影响生态环境 导致我生病的“元凶”是谁，对我的“身体”造成不良影响的原因和后果分别是什么？ 学生3-4人一组合作讨论，并完成以下内容: 1、列举生态环境问题，并分 析导致该问题的原因； 2、总结导致上述生态环境问 题的主要“元凶”。 新知探索 一、人类活动影响生态环境 生态环境问题一： 草地退化、沙漠化、盐碱化 原因 过度放牧 新知探索 一、人类活动影响生态环境 生态环境问题二： 水土流失 原因 滥砍滥伐 新知探索 一、人类活动影响生态环境 生态环境问题三： 白色污染 原因 随意丢弃难以降解的塑料制品 新知探索 一、人类活动影响生态环境 生态环境问题四： 水污染 原因 工业废水、核废水、化肥和农药的使用等 新知探索 一、人类活动影响生态环境 生态环境问题五： 雾霾 酸雨 原因 化石燃料的燃烧、工业废气和汽车尾气等排放 人类活动的影响导致环境污染、资源滥用等生态环境问题日益突出。 新知探索 一、人类活动影响生态环境 被破坏的生态环境能够被修复和改善吗？ 讨 论 我们能修复和改善遭到破坏的生态环境吗？ 目标： 理解通过多种措施可以修复和改善遭到破坏的生态环境。 素材：见课本第41页-第42页。 学习与讨论： 1.各小组研读素材，分析上述两个案例中环境被破坏的具体原因，说出修复的措施。 2.联系自己身边环境被破坏和修复的实例，讨论生态环境得以修复的原因。 交流与评价： 各小组相互交流，评价上述讨论的结果，理解人类活动既会对生态环境产生负面影响，也能对其进行修复和改善。 新知探索 一、人类活动影响生态环境 素材1： 江苏省徐州市贾汪区煤炭资源丰富，长期依资源而兴。但是，持续百余年的煤炭开采，破坏了当地的生态环境，留下了多处塌陷地，其中面积最大、沉降最严重的就是潘安湖采煤塌陷地。 潘安湖生态环境被破坏的具体原因：持续百余年的煤炭开采。 潘安湖旧貌 新知探索 一、人类活动影响生态环境 素材1： 从2010年开始，贾汪区实施生态修复工程。通过对塌陷地进行生态环境修复，潘安湖采煤塌陷地已经建成了景色优美的潘安湖国家湿地公园。 潘安湖生态环境修复和改善的原因：实施生态修复工程。 潘安湖新貌 新知探索 一、人类活动影响生态环境 素材2： 河北省赛罕坝曾经水草丰美、森林茂密、鸟兽云集，后来由于过度围垦、滥伐林木，变成了荒山沙地。 塞罕坝荒山沙地 塞罕坝生态环境被破坏的具体原因：过度围垦、滥伐林木。 新知探索 一、人类活动影响生态环境 素材2： 塞罕坝绿色临海 从1962年开始，几代塞罕坝人艰苦创业、不懈奋斗，终于在塞罕坝建成了世界上面积最大的人工林，把荒山沙地变成了郁郁葱葱的林海，构筑起防风固沙、涵养水源、维持良好生态环境的绿色“长城”。 塞罕坝生态环境修复和改善的原因：人工林建设 新知探索 ... ...
