6.1 细胞的增值设计（表格式）

课题 细胞的增值 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《细胞的增殖》主要讲述了细胞周期的概念，并以图文结合的方式重点介绍了植物有丝分裂各个时期典型特征，让学生对细胞的增殖有一个直观的印象；通过动植物细胞有丝分裂异同点的比较，让学生明确有丝分裂的共性，从而认清有丝分裂的意义；通过让学生动手制作植物根尖分生区细胞有丝分裂的装片并观察，真实认识到细胞增殖的客观存在。 2.学习者分析 学生在初中阶段已学习过细胞的基本结构和功能，对细胞是生命活动的基本单位有初步认识，这为理解细胞增殖奠定了基础。高中生的抽象逻辑思维正在发展，能够理解细胞周期的概念和有丝分裂各时期的特点，但对染色体行为变化的动态过程仍存在理解困难。本节重点是细胞周期的阶段划分和有丝分裂各时期的特征，难点在于理解染色体复制与分配机制以及动植物细胞有丝分裂的异同。要求学生能准确描述有丝分裂过程，并能通过实验观察识别不同分裂时期的细胞特征。 3.学习目标确定 生命观念：通过分析玉米生长现象，理解细胞增殖是生物体生长、发育的基础，认同细胞增殖的周期性与生命活动的协调性。 科学思维：通过观察根尖细胞分裂装片，比较动物细胞和植物细胞有丝分裂，以及无丝分裂的异同点，归纳概括出细胞分裂的方式，理解细胞有丝分裂的生物学意义。 科学探究：运用模型做解释：设计实验“解释细胞的大小影响物质运输的效率”，提升实验操作与问题解决能力。 社会责任：联系玉米增产的农业实践，探讨细胞增殖调控在农作物培育中的应用，建立生物学与生产生活的联系。 4.学习重点难点 重点：细胞周期的概念、分裂间期与分裂期的划分；根尖分生区细胞的增殖特点。 难点：理解细胞周期中分裂间期的重要性（物质准备阶段）； 5.学习评价设计 （1）评价维度与核心指标 评价维度核心指标评价标准素养指向知识掌握1. 细胞周期各时期的核心特征（染色体、核膜核仁、纺锤体变化）； 2. 染色体与核DNA数量变化规律； 3. 有丝分裂的生物学意义（遗传物质稳定传递）5分：能精准阐述核心概念；3分：基本理解，偶有偏差；1分：概念模糊 生命观念能力发展1. 模型建构能力（物理模型科学性、数学模型准确性）； 2. 观察分析能力（图示/实验现象识别、数据解读）； 3. 逻辑推理能力（进阶问题探究、异常情境分析）； 4. 合作交流能力（小组分工、观点表达与倾听）。5分：主动设计、修正模型，贡献关键思路；3分：配合完成任务；1分：参与度低 5分：清晰表达观点，倾听并接纳他人意见；3分：能参与交流；1分：较少发言 科学思维、 科学探究 情感态度1. 实验操作/模型制作的严谨性、规范性； 2. 小组合作中的责任意识、互助精神； 3. 对生命现象的探究兴趣与科学敬畏心。 5分：严谨求实，主动反思不足；3分：按要求完成，缺乏反思；1分：敷衍了事 科学精神、社会责任 终结性评价 1. 书面测试 2. 成果展示评价 形式：小组代表展示物理模型与数学模型，讲解设计思路与核心发现； 评分标准：科学性（4分）、表达清晰度（3分）、团队协作呈现（3分）。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入：玉米生长的“细胞密码”教师活动1 播放视频《玉米种子的成长》 提问： 1、玉米幼苗的根、茎、叶不断生长，细胞数量会发生什么变化？ 2.玉米种子在萌发生长的过程中，细胞发生了什么变化呢？ 3 为什么玉米根尖能快速向下生长，而老根部分生长缓慢？ 引出课题：细胞通过增殖产生新细胞，今天我们以玉米为研究对象，探索细胞增殖的规律———《细胞增殖》 指导学生自学教材P110，完成下列问题 细胞增殖的概念？ 细胞增殖需要经历哪些阶段？ 细胞增殖的方式有哪些？ 细胞增殖有什么生 ... ...