/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：通过学习，理解生物的生存依赖一定的环境，明确非生物因素和生物因素对生物生存的影响，树立“生物与环境相互依存、相互影响”的整体生命观念。 科学思维：通过分析不同环境因素对生物的影响实例，培养归纳概括、逻辑推理能力；能够运用所学知识解释生活中生物与环境相互作用的现象。 科学探究：参与“探究影响鼠妇分布的环境因素”和“测量不同植被环境的空气温度和湿度”两个活动，掌握科学探究的基本步骤（提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流），学会设计对照实验并控制单一变量，提升观察、实验操作和数据分析能力。 社会责任：认识到生物与环境的和谐统一关系，树立保护生物多样性、爱护环境的意识；主动关注身边的生态环境问题，尝试提出简单的保护建议。 学习重点 ①影响生物生存的非生物因素（水、温度、太阳光）和生物因素； ②科学探究的基本过程（以“探究影响鼠妇分布的环境因素”为例）； ③生物与环境之间的相互影响关系。 学习难点 ①设计“探究影响鼠妇分布的环境因素”的对照实验，控制单一变量； ②理解生物因素中不同生物之间的相互关系（如捕食、竞争、合作等）； ③ 建立“生物与环境是一个统一整体”的生命观念。 【课前预习】 1、环境中影响生物形态、生理和分布的因素称为_____，它分为_____和_____两类。 2、非生物因素主要包括_____、_____、_____、空气、土壤等。 3、进行“探究影响鼠妇分布的环境因素”活动时，首先要提出_____，然后作出假设。 4、鼠妇通常生活在_____、_____的环境中，这一特点与它的生存需求相适应。 5、一切生物的生活都离不开水，水是构成生物体的重要成分，生物体的含水量一般为_____%~_____%。 6、沙漠地区生物种类稀少，主要是因为_____这一非生物因素的限制。 7、不同生物对温度的适应范围不同，温度会影响生物的_____、_____和分布。 8、热带植物不能在寒带生存，主要是受_____因素的制约。 9、太阳光作为生命的能量源泉，绿色植物通过_____作用将光能转化为化学能，供自身和其他生物利用。 10、没有太阳光，地球上就不可能有绿色植物，也就不可能有依赖绿色植物生存的其他_____。 11、生物彼此之间的相互影响包括_____关系和_____关系等。 12、同种生物个体之间的互助关系如蜜蜂群体内的分工合作，斗争关系如同种生物争夺食物、空间等，这种影响称为_____因素的影响。 13、不同种生物之间的捕食关系是指一种生物以另一种生物为_____。 14、生物与生物之间的寄生关系中，_____受益，_____受害。 15、进行“测量不同植被环境的空气温度和湿度”活动时，需要使用_____和_____两种工具。 16、植被越茂盛的环境，空气湿度通常越_____，这体现了生物能影响环境。 17、蚯蚓能疏松土壤，说明生物不仅能适应环境，还能_____和_____环境。 18、生物对环境的适应是_____的，生物的生存依赖于一定的环境条件。 【课中研学】 问题 1：本实验的目的是什么？ 问题 2：实验中如何设置对照实验？请以“探究光对鼠妇分布的影响”为例说明？ 问题 3：为什么实验中要选用多只鼠妇，而不是1只？ 问题 4：实验结束后，应如何处理鼠妇？ 问题1：为什么说“没有水就没有生物”？请结合生物的生理活动说明？ 问题2：温度如何限制生物的分布？请举例说明？ 问题3：太阳光作为生命的能量源泉，对生物的生存有哪些具体作用？ 问题1：生物之间的相互影响可以分为哪几类？请分别举例说明？ 问题2：捕食关系和寄生关系有什么区别？ 问题1：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”实验中，为什么要在不同的植被环境（如裸地、草地、灌木丛）中测量 问题2：实验结果通常是什么？这一结果说明 ... ...
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