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课件网) 同学们请你闭上眼睛，仔细聆听，听完后分享：你听到了什么声音，有什么感受？ 鸟的天堂 ———巴金 初见题目，你有什么疑问吗？ 初读课文，思考“鸟的天堂”是怎样的呢？鸟的天堂在哪里呢？ 找出文中记叙第一次去和第二次去的段落 思考：作者几次去了“鸟的天堂”，每次看到什么样的景象？ 两次去“鸟的天堂” 第一次 第二次 （ 傍晚）只看到大榕树 （早晨）看到很多鸟 第1-9自然段 第10-14自然段 朗读第5-9自然段 枝 根 叶 远看 近看 榕树大而茂盛 榕树生命力旺盛 独木成林 朗读10-13自然段 作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候？这次他看到了什么景象？鸟儿们在这里是如何生活的呢？ 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 静寂 一只叫 群鸟飞鸣 画眉鸟 先整体描写了“热闹”场面，再具体描写一只兴奋的画眉鸟，运用点面结合的方法,描写了鸟在“天堂”里的自由快乐。 哪些词语或者句子触动了你的心？ 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 起初 静寂 后来 接着 热闹 变化：静→动；少→多 到处都是鸟声，到处都是鸟影。 多和热闹 大 的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有 的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这 只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起 来了。 具体写画眉鸟的快乐 鸟多和自由 大小不一，颜色各异 自由自在，姿态万千 人与自然和谐共生 思考：这里为什么会成为“鸟的天堂”？抓住课文中具体语句，来交流自己的认识和感受。 1.榕树之大，为鸟儿提供了广阔的空间 2.农民们不允许人去捉它们 “鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓； (2)鸟的天堂，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。 带着感情朗读课文，说说作者为什么感叹“鸟的天堂”确实是鸟的天堂？ 课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同特点。 两次经过鸟的天堂 段落 时间 看到的景象 具体描写方面 特点 描写方法 第一次 第二次 5-9自然段 大榕树 枝、根、叶 大而茂盛、生命力旺盛 静态描写 动态描写 10-13自然段 早晨 群鸟飞鸣 鸟声、鸟形、鸟影、鸟姿 鸟的数量多、种类多、自由自在、快乐 傍晚 点面结合 用不同的语气和节奏读一读。小组内互相读再汇报 朗读要领提示，小组自由练习后范读 静态描写： 总体节奏平缓，不宜太过响亮和喧嚣； 第5~7自然段要读出从“猜测”到“肯定”的语气； 第8自然段读出赞美、慷慨的的语气，“堆”要重读； 第9自然段体现出疑惑和遗憾。 动态描写： 第12-13自然段朗读时由快到慢； 读三、四句时可以配上拍手的动作； 朗读”大的……黑 ... ...
