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课件网) 统编版五年级语文上册 < 第二课时 > 朱熹论“三到” 播放 点击此处，聆听朱子论学 本课学习地图 闻道 观视频，感其情 诵读 读全文，通其句 精讲 解字词，悟三到 明理 析关系，知核心 内省 联实际，化于行 聆听完毕，我们的文言文探索之旅即将正式启程。 知人论世 · 走近朱熹 朱熹：（1130-1200） 他是谁 ：字元晦，号晦庵，南宋时期人。 他的身份 ：著名的思想家、教育家、理学集大成者。 他的贡献 ：继承和发展了二程（程颢（hào）、程颐）的理学思想，建立了庞大的理学体系。 《训学斋规》 这是什么书 ：朱熹为儿童启蒙教育编写的读物，内容涉及日常生活、读书学习的行为规范。 课文出处 ：本篇课文《读书有三到》正是节选自此书。 为什么重要 ：体现了朱熹对读书方法和学习习惯的高度重视。 听了介绍，你觉得朱熹和孔子，在谈论“读书”时，有什么相同和不同的地方？ 朱熹为“小朋友”写书，告诉我们一个什么道理？ 解 解 相同点是都强调态度认真、好学深思；不同点是孔子更侧重宏观态度 （如诚实、谦虚），朱熹则给出了更具体的方法指导 （如心到、眼到、口到）。 说明好的读书方法和习惯要从小养成。这些最基础的道理，也最重要。 明确方向 · 本课学习目标 学有定向 · 本课目标 目标已清晰，地图在手中。让我们一起出发，探寻“心到”的奥秘！ 1、正确、流利地诵读课文，体会文言文简洁有力的表达特点。 2、 借助注释，理解朱熹“读书三到”的大意，重点体会“心到最急”的深刻道理。 3、联系自己的阅读经验，反思并尝试运用“三到”读书法。 初读感知·书声琅琅 耳听为先 ：听范读，感知文韵。 开口模仿 ：跟录音，读准字音。 自信展示 ：熟读后，尝试背诵。 朱熹的这段话，语言上有什么特点？是平铺直叙，还是富有变化和说服力？ 解 余 尝 谓/读 书 有 三 到，谓/心到，眼 到，口 到。 心 不 在 此，则/眼 不 看 仔 细，心 眼/既 不 专 一，却 只/漫 浪诵 读，决 不 能 记，记/亦 不 能久 也。 三 到 之 中，心 到 最 急。心 既到 矣，眼 口/岂 不 到 乎？ yú chánɡ wèi dú shū yǒu sān dào wèi xīn dào yǎn dào kǒu dào xīn bù zài cǐ zé yǎn bù kàn zǐ xì xīn yǎn jì bù zhuān yì què zhǐ màn lànɡ sònɡ dú jué bù nénɡ jì jì yì bù nénɡ jiǔ yě sān dào zhī zhōnɡ xīn dào zuì jí xīn jì dào yǐ yǎn kǒu qǐ bú dào hū “富有逻辑力量和说服力。先正面提出观点（有三到），再从反面论述心不在的后果（决不记…），最后用有力的反问句强调核心（心到最急），层层递进，非常有力量。 字句精讲·读书有三到 朱熹把读书分成了‘心、眼、口’三样，这么分，好在哪里？ 余尝谓读书有三到，谓心到，眼到，口到。 余：我。 尝：曾经。 谓：说。 谓（第二个）：是，叫做。 【解字词】 【明文意】 我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。 【悟道理】 这是全文的中心论点，总领下文。指出了读书需要三种感官（心智、视觉、听觉）协同作用。 ‘心、眼、口’这三件事，你觉得哪个是‘总司令’？ 解 解 答疑解惑 让抽象的‘怎么读’变具体了，我们才知道该从哪儿使劲。 是‘心到’。心不在，眼和口就是空架子。 字句精讲·心不在焉之弊 朱熹不说“心有多重要”，而说“心不在会多糟糕”，这样讲，效果如何？ 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 则：连词，相当于“就”“便”“那么”。 此：这里，指书本。 漫浪：随随便便，不认真。 决：一定，肯定。 【解字词】 【明文意】 如果心思不在这里，那么眼睛就不会看仔细。心思和眼 ... ...
