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课件网) 故都的秋 在湘江，毛泽东的秋“ 。” 在夔州，杜甫的秋“ 。” 问题激疑 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 万山红遍，层林尽染 在浔阳，白居易的秋 “ ” 在江南，李清照的秋“ 问题激疑 枫叶荻花秋瑟瑟 。 乍暖还寒时候，最难将息。满地黄花堆积。” 1. 语言的建构与运用：抓住故都秋“清、静、悲凉”，品味散文语言。 2. 思维的发展与提升：掌握散文情景交融的写作手法，体会散文“形散神不散”的文体特征。（重点） 3. 审美的鉴赏与创造：通过文本鉴赏，体会作者对故都的眷恋之情，培养审美的创造能力。（难点） 4. 文化的传承与理解：感悟中国文人的审美情结，传承深沉的家国情怀。 目标引领 贰 重点难点 细读文本，分析作者描绘秋景的角度与方法，把握“情景交融”的艺术特色。 理解作者笔下“悲凉”之美的深层内涵，体会其个人情感与时代、文化背景的关联。 1.走进作者 郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。1921年参与组建了创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日活动，后流亡到苏门答腊。1945年９月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒彩。 自主探究 2.创作背景 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫于30年代由上海迁居杭州，在那里居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活。当时中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫也居无定所，颠沛流离。1934年７月，饱尝人生愁苦和哀痛的他“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次感受到了故都的“秋”味，于8月写下了这篇优美的散文。 自主探究 3.文题解读 “故都”两字点明写作的地点。二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感、眷恋之情。 自主探究 “秋”字点明描写的内容。“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。 4.字音识记 颓废（ ） 落蕊（ ) 一椽（ ） 点缀（ ） 平仄（ ） 譬如（ ) 扫帚（ ） 房檩（ ） 潭柘寺（ ) 廿四桥（ ) 自主探究 tuí chuán zè zhou zhè ruǐ zhuì pì lǐn niàn 5.字词积累 一叶知秋： 不远千里： 息列索落： 平平仄仄: 混混沌沌： 比喻发现一点预兆就能料到事物发展的趋向。 自主探究 形容不怕路途遥远。 形容细小琐碎的雨声。 指推敲字的声韵。 迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。 6、作者对故都的秋的整体印象是怎样的？ 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 自主探究 开篇点明故都的秋的特点———清、静、悲凉。这是本文的文眼，有提纲挈领、统领全篇的作用，为文章奠定了感情基调。 7.请找出能直接表达作者对“故都的秋”情感的句子，思考情感。 第一段：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。” 最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 情感：向往、迷恋、眷念 自主探究 整体感知 自主探究 本文按照总分总的结构，紧扣故都秋“清、静、悲凉”的特点，表达了对故都秋的眷恋之情。 合作解疑 著名国画大师刘海粟，在教导学生的时候就说：青年画家不读郁达夫的散文，就画不了山水美景。可见，郁达夫的文字里是有画面的。无独有偶，宋朝苏轼评价唐朝王维作品：诗中有画，画中有诗。显然，诗画是同 ... ...
