中小学教育资源及组卷应用平台 七年级下册 第二单元 1 和谐社区 教学设计 课题 和谐社区 单元 第二单元 学科 美术 年级 七年级 教材分析 《和谐社区》贴合七年级美术 “综合 探索” 领域要求，以 “社区空间” 为核心载体，衔接小学阶段基础的生活观察、简单手绘能力，逐步提升学生对 “艺术与生活融合” 的系统认知。教材通过具象的社区实景图、清晰的平面规划步骤（符号 - 布局 - 上色），将美术语言（比例、构图）与社会参与、生态理念结合，符合初中生从 “生活体验” 到 “实践创造” 的认知规律，既是美术规划能力的实践，也是 “共建美好家园” 文化意识的培育载体。 2022新课标要求 1. 掌握社区平面规划的基本方法（如符号、比例、布局）；2. 运用艺术表现形式（手绘、模型）表达社区改造创意3. 理解社区文化与生态的关系，形成 “共建美好家园” 的意识。 学习目标与核心素养 1. 感知不同社区（乡村 / 城市）的空间美、人文美，理解 “功能 + 审美” 的社区规划原则。（审美感知）2. 能用符号、手绘、比例图等美术语言，完成简易的社区平面规划图。结合 “参与式设计”“可持续理念”，提出有新意的社区改造小提案。（艺术表现、创意实践）3. 理解社区是 “文化与生活的共同体”，认同 “居民共建共享” 的社区文化。（文化理解） 学情分析 七年级学生已具备基础的生活观察能力与美术表达兴趣，对 “社区” 有日常体验，但缺乏对 “社区规划、功能逻辑” 的系统认知。此阶段学生好奇心强，偏好直观、互动的教学形式，形象思维活跃，但对 “比例布局、多群体需求兼顾” 等理性设计思路的把控较弱。同时，学生个体差异明显：部分擅长手绘实践，部分更乐于表达创意想法，教学需兼顾实践操作与创意分享的不同需求。 重点 理解社区的功能与规划要素；掌握社区平面规划图的绘制方法（符号、比例、布局）。 难点 结合 “居民需求” 与 “可持续理念” 设计实用且有创意的社区改造方案；用清晰的美术语言（如标注、色彩）呈现规划图的逻辑。 材料准备 教材、导入视频、社区规划符号卡片、优秀学生作品范例，素描纸、马克笔 / 彩铅、尺子、草稿本、社区观察记录表（提前布置） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入观看视频。家，是心灵的归宿;社区，是无数家的汇聚，它见证着每个家庭的欢声笑语和社会的历史变迁。走进社区，看看社区的各种设施给我们带来了怎样的便利和舒适，然后用我们的巧思，尝试设计、美化我们的家园。（出示图片） 观看视频，结合自身生活体验，分享对社区的直观感受。 通过视频 + 生活分享，营造贴近学生日常的学习氛围，快速抓住注意力，引发学生对 “社区功能与美好” 的兴趣，为新课中 “社区观察与设计” 的学习做好情感与认知铺垫 讲授新课 任务一、识社区功能、探社区风貌，懂社区温度。探索与发现社区是我们共同生活的家园，文明、温馨、充满活力的社区需要我们一起创建。怎样打造一个和谐优美的社区环境呢 （1）出示图片：农村新居贵州遵义（2）出示图片：宜居社区 广东广州（3）出示图片：乡村休闲广场 广西玉林说一说怎样打造一个和谐优美的社区环境呢？打造和谐社区环境，三步走：摸清情况：看优点、找问题、问邻居需求。优化规划：合理分配空间，补设施、加绿化、提颜值。共同维护：一起打扫、互助照看、多办邻里活动。活动一：走访调查身边的社区，了解其新旧变化。（出示图片）走访社区看新旧变化，抓 3 个重点：看硬件：旧设施（比如老楼梯、破路面）→ 新升级（电梯、塑胶步道）。看环境：乱堆放、荒草地→ 整洁绿化、休闲小广场。看生活：买东西跑远路→ 楼下有便利店 / 菜店，邻里互动变多。认知与理解社区有管理、服务、保障、教育等功能，要聚焦为民、 ... ...
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