第1节 声音的产生与传播（教学课件）初中物理人教版（2024）八年级上册 第二章 声现象（56页PPT）

(课件网) 第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 04 学习目标———物理学科素养 科学思维 科学探究 科学态度与责任 物理观念 知道声音是由物体的振动产生的，知道声音传播的影响因素。 观察剖析发声现象，领会振动和声音的本质关联，培育从现象到本质的科学探究能力。 通过生活实例，体验声音在不同介质中的传播差异，理解声音传播需要介质的概念，提升观察与实验能力。 学会运用所学知识解释日常生活中的声音现象，增强理论与实践相结合的能力，培养解决实际问题的能力。 教学重难点 教学难点 教学重点 声音的产生机制及声音在固体、液体、气体中的传播方式。 引导学生理解声音在不同介质中传播速度的差异及其原因。 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬……声音对我们来说再熟悉不过了。 课堂引入 声音是怎么产生的，我们又是如何听到声音的呢？ 01 知识点1 声音的产生 知识点1：声音的产生 探究新知 提示：（1）拨动绑紧的橡皮筋，橡皮筋振动，发出“嗡~嗡”的声音； （2）橡皮筋停止振动，发声停止 如图所示，拨动绷紧的橡皮筋，一边听声音，一边观察橡皮筋的变化。 【现象体验】 【原因分析】 橡皮筋是固体，固体振动发声 【视频欣赏：橡皮筋琴】 知识点1：声音的产生 探究新知 边说话，边用手摸颈前喉头部分。 观察、体验、总结物体发声时的共同特征。 手指放在喉部 提示：（1）发声时手摸喉头，喉头在振动 （2）不发声时用手摸喉头，感觉不到喉头的振动 【现象体验】 【原因分析】 喉头是固体，固体振动发声 知识点1：声音的产生 探究新知 吹响笛子，听到悠悠笛声缓慢扬起，然后停止吹气，能否听到声音？ 提示： （1）吹笛发声时，放在笛孔处的手指，明显感觉到气流在振动； （2）停止吹气，感觉不到气流在振动。 【现象体验】 【原因分析】 空气柱是气体，气体振动发声 吹奏笛子 知识点1：声音的产生 探究新知 将一滴水从高处落到水面时，能否听到悦耳的“叮咚”声？ 提示： （1）听到悦耳的“叮咚”声时，水面振动，产生波纹。 【现象体验】 【原因分析】 水是液体，液体振动发声 水滴落到水面 【视频欣赏：声音的产生】 知识点1：声音的产生 探究新知 大量的实验表明，发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。 归纳总结 注意：振动是指物体经过一个中心位置所做的往复运动，振动不可写成“震动”。 物理学中，把正在发声的物体叫作声源（acoustic source）。 1. 声源 固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。 （1）一切发声的物体都在振动，只不过有些物体的振动难以被发现，如音叉的振动。 （2） 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。但是不能说振动停止，声音也消失。因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在，如回声。 2. 对声音的理解 知识点1：声音的产生 探究新知 知识点1：声音的产生 探究新知 3. 科学方法 （1）归纳推理法： 我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的，由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论。这里用到了归纳推理的方法。 （2）转换法 当物理实验的现象不明显或者不容易被直接观察，如音叉的振动，我们可以采取一些办法将其转化为容易直接观察到的现象，这种方法叫做转换法。 【视频演示：转换法】 知识点1：声音的产生 探究新知 4. 一些常见物体的发声部位 （1）常见的几种昆虫 蟋蟀 靠左右翅膀摩擦引起的振动发声 蛐蛐 蚊子 靠两前翅膀摩擦引起的振动发声 飞行时，翅膀振动发声 知识点1：声音的产生 探究新知 （2）乐器 （1）弦乐器：如古筝、古琴、二胡、小提琴等，这类含有弦的乐器，是靠弦的振动发声。 （2）管乐器：如横笛、竖 ... ...