教学设计 课题 辛亥革命 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课内容涉及清末至辛亥革命时期，主要讲述了资产阶级民主革命的兴起、发展与辛亥革命的爆发及其历史意义。本课第一子目清末新政与立宪运动》，下启《北洋军阀统治的建立与革命的继续》，在教材体系中具有承前启后的重要作用。通过本课学习，学生可以理解清政府的自救改革为何未能挽救统治危机，认识到孙中山与同盟会领导革命的历史意义，掌握武昌起义、中华民国建立及《临时约法》颁布等关键史实，同时理解辛亥革命虽推翻君主专制制度，但未能彻底实现民族独立与人民解放的历史局限，从而为后续学中国革命道路的探索奠定基础。 2.学习者分析 学生已通过初中历史课程对辛亥革命的基本过程有初步了解，具备一定的近代史知识基础。高中阶段学生抽象思维和历史理解能力有所提升，但对复杂历史事件的因果关系和深层分析仍需加强。本课重点在于理解资产阶级民主革命兴起的背景、武昌起义与中华民国建立的过程，难点在于分析辛亥革命的历史意义与局限，特别是其未能彻底改变中国社会性质的原因。教学中应结合图片、文献资料引导学生深入思考革命的双重性，培养学生运用史料进行论证的能力，并提升其历史解释与唯物史观素养。 3.学习目标确定 A.通过梳理时间轴，回忆中国近代民族危机的加剧与孙中山对救国道路的探索，认识个人思想的变化与社会历史背景息息相关 通过梳理时间轴、研究四川保路运动路线图，说出资产阶级民主革命兴起的背景及表现，认识到辛亥革命能取得一系列成果的深层原因 通过梳理中华民国成立后各方力量对袁世凯的态度变化，整理辛亥革命的成就及阅读史料，理解辛亥革命对中国结束帝制、建立民国的意义及历史局限性，认识到评价历史事件要结合时代背景，要全面地、一分为二地分析问题 4、通过阅读孙中山遗嘱，认识到自己身上的责任与担当，认识到共产党是孙中山事业的继承者和开创者 4.学习重点难点 重点:资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国建立的过程 难点:《中华民国临时约法》、辛亥革命的历史意义。 5.学习评价设计 学生通过小组合作解决了问题，逻辑合理，表述清晰组内成员各+3 言之有理，语言表达不畅小组成员+2 用自己的话勉强表述+1 课堂练习主动回答并且讲解清晰+3 被点名提问回答无误+2 回答有问题全员-1 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：辛亥革命的背景教师活动1 新课导入 材料一：新政启动后，地方各级官员大多数敷衍塞责，应付了事。新政实施的费用由中央向地方摊派，地方官员借机大肆搜刮，民众苦不堪言，这使清朝统治者与人民大众的矛盾更加的紧张激化，各地农民运动日益高涨，这成为辛亥革命重要的社会基础。 ———陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料二:满清王朝可以比作一座即将倒塌的房屋，整个结构已从根本上彻底地腐朽了，难道有人只要用几根小柱子斜撑住外墙就能够使那座房屋免于倾倒吗？我们恐怕这种支撑行为的本身反要加速其颠覆……显而易见，要想解决这个紧急的问题，清除妨害世界和平的根源，必须以一个新的、开明的、进步的政府来代替旧政府。 —孙中山《中国问题的真解决———向美国人民的呼吁》（1904年8月31日） 提问学生阅读的结果 讲解背景 1、民族危机不断加深，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会 2、农民阶级、地主阶级以及资产阶级改良方案均失败 3、清政府自救运动推动辛亥革命的爆发 梳理预备立宪过程、内容、出示内阁成员名单提问预备立宪带来的影响 所以唯有彻底的革命才能就中国 依据孙中山的经历推论他的革命历程y 展示材料并提问概括指出三民主义的内涵及意义 播放视频，出示林觉民的《与妻书》并提问学生观看材料有 ... ...
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