课题 第四单元 维护国家利益 第12课 树立总体国家安全观 12.2 维护国家安全 课程标准 责任意识（P8）：（1）主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。 总目标：自觉维护祖国统一和国家安全； 法治观念：了解法律对国家安全的保障作用，自觉履行维护国家安全的义务。 法治教育：认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全。 课时教材分析 （一）教材地位与逻辑脉络 本课选自统编版八年级上册第四单元 “维护国家利益” 第九课第二框，具有三重核心定位： 知识衔接点：是上一框 “认识总体国家安全观” 的实践延伸，将抽象的 “安全观念” 转化为具体的 “行动指南”，形成 “认知 — 认同 — 践行” 的闭环。 价值落脚点：承接第八课 “国家利益至上” 的理念，进一步阐明 “维护国家安全是保障国家利益的根本前提”，强化 “个人与国家命运共同体” 意识。 能力生长点：为第十课 “建设美好祖国” 中 “承担社会责任” 的学习奠定基础，培养学生 “从身边小事守护国家” 的实践能力。 （二）教材内容结构 2025 年新教材遵循 “宏观 — 微观”“理论 — 实践” 的逻辑展开，核心内容分为三部分： 维护国家安全的宏观保障：以 “国防和军队现代化” 为核心，结合人民军队任务（宪法第 29 条规定）、强军目标等内容，说明国家层面的安全支撑。 维护国家安全的公民义务：通过法律条文（如《中华人民共和国国家安全法》第 77 条）、泄密案例（如西北工业大学遭网络攻击），明确 “维护国家安全是法定义务，人人必为”。 维护国家安全的个人行动：以生活场景（如朋友圈涉密拍照、网络索要敏感信息）为载体，提供 “检举制止、协助配合、建言献策” 等具体方法，并补充举报渠道。 学情分析 （一）知识储备 八年级学生虽学过总体国家安全观，但认知片面：多将国家安全等同于军事、领土安全，对新教材新增的科技、数据安全等知之甚少；不熟悉《中华人民共和国反间谍法》等法律要求，不知 12339 举报实操；易受网络碎片化信息影响，认为维护国家安全是国家部门的事，忽视个人责任。 （二）能力现状 有基础案例分析和协作能力，但短板明显：对 “朋友圈泄密” 等隐蔽风险警惕低，难快速识别危害；能提应对思路却缺实操能力，如模拟举报时线索描述不清；部分学生缺批判性思维，易因贪小利陷入网络陷阱。 （三）情感态度 对国家成就有自豪感，但认同不深：未将科技自主与国家安全关联；责任意识有 “矛盾”，虽认可安全重要，却觉自己无力作为，常持观望态度；部分学生爱国情感表达非理性，难理性分析地缘政治问题。 教学重难点 1.教学重点：掌握维护国家安全的具体方法，明确公民维护国家安全的法定义务。 2.教学难点：增强忧患意识，能在生活中辨别潜在的国家安全风险并正确应对。 核心素养目标 政治认同：认同党和国家维护国家安全的举措，树立国家安全高于一切的观念，增强民族凝聚力。 道德素养：培养爱国情怀，自觉抵制危害国家安全的行为，践行维护国家安全的道德责任。 法治观念：知晓维护国家安全的相关法律，明确公民法定义务，学会依法维护国家安全。 健全人格：增强忧患意识和风险意识，形成理性看待安全形势、主动守护国家安全的健康心态。 责任意识：认识到维护国家安全人人有责，主动参与相关活动，以实际行动履行责任。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 播放 “四川观察抖音号” 相关报道视频：临时聘用人员张某因在亲友面前 “有面子”，偷拍涉密军事装备照片发家庭群，导致信息扩散，最终被判 5 年有期徒刑。 提问引导：“一条普通的群消息为何会换来 5 年牢狱之灾 ... ...
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