云南省“美美与共”民族中学教研联盟联合考试2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题（图片版，无答案）

云南“美美与共”民族中学联盟联考（三） 高二语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号、 准考证号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 何为小说？鲁迅在《中国小说史略》中指出，小说是“以虚构为骨，以真实为魂” 的文学体裁一它虽不像史书那样“实录其事”，却需扎根于现实土壤，传递对社会、 人性的真实思考。他以《三国演义》为例：书中“桃园结义”“空城计”等情节虽有艺 术加工，但刘备的“仁”折射出乱世中民众对仁德君主的渴望，诸葛亮的“智”体现了 士人阶层的理想追求，曹操的“奸”则揭露了权力斗争中的人性异化，这种“源于现实 又高于现实”的虚构，正是小说区别于其他文体的核心价值之一。 在鲁迅看来，小说的首要功能是“塑造‘真的人’”，而非堆砌离奇情节。他批评 部分旧小说“把人物写成‘神’或‘妖’”：要么如《封神演义》中姜子牙般完美无 缺，要么如《三侠五义》中反派般十恶不赦，完全脱离了普通人的人性复杂性。相比之 下，《水浒传》中的林冲更具“真人质感”一他初遭高俅陷害时，虽有愤怒却选择隐 忍，甚至想通过“认罪流放”保住性命；直至“风雪山神庙”目睹好友背叛、自身生路 断绝，才彻底觉醒反抗。这种“从隐忍到反抗”的心理转变，贴合了普通人在压迫下的 挣扎与抉择，正因如此，林冲才成为“活在读者心中的经典形象”。鲁迅强调，好的小 说人物“要写出他的优点与缺点，他的挣扎与无奈”，唯有如此，才能让读者从人物身 上看到“自己或身边人的影子”，实现深层情感共鸣。 除了人物塑造，鲁迅还特别重视小说语言的“简洁与传神”。他在《南腔北调集》 中提到，小说语言不应追求“华丽辞藻的堆砌”，而需“用最凝练的文字勾勒人物、传 递情感”。比如《孔乙己》中，仅用“排出九文大钱”一个动作，就写出了孔乙己想在 短衣帮面前维持读书人体面的虚荣；用“坐着用这手慢慢走去了”描写孔乙己被打断腿 高二语文M·第1页（共10页) 后的惨状，既无多余修饰，却让读者对其遭遇的同情与对封建教育的批判油然而生。在 鲁迅眼中，这种“以简胜繁”的语言，是让小说“贴近真实、打动人心”的重要保障。 此外，鲁迅始终认为小说必须具备“社会批判性”。他在《我怎么做起小说来》中 坦诚，自己创作《孔乙己》，是为了“揭出旧社会读书人的迁腐与生存困境，引起读者 对封建科举制度的反思”；写《阿Q正传》，则是为了剖析“国民性中的麻木、自欺与妥 协”，希望通过小说“唤醒沉睡的民众”。他坚决反对将小说视为“供人消遣的玩物”， 强调小说应是“照见社会的镜子” 一读者在阅读中不仅能获得情感体验，更能认识到 现实的问题，进而产生改变的意愿。这种“以文载道”的追求，让鲁迅的小说超越了单 纯的文学创作，成为推动社会进步的精神力量。 （节选自鲁迅《中国小说史略》，有删改) 材料二： 茅盾对小说的理解，始终围绕“时代性”展开。他在《小说研究ABC》中提出，优 秀的小说必然是“时代的缩影”，需通过具体的人物与故事，展现特定时代的社会风貌、 思想潮流与民众生活。他以自己的创作《子夜》为例：小说通过描写吴荪甫在1930年 代中国的商业挣扎一既想对抗外国资本、发展民族工业，又不得不依赖封建势力、镇 压工人运动，最终在多重压力下破产，生动展现了当时“半殖民地半封建社会”的经济 困境与阶级矛盾。同样，老舍的《骆驼祥子》通过祥子“三起三落” ... ...