《Starter Unit 1 Hello!-Section B-1a-1d》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课时聚焦“人与自我”主题语境下的“人际沟通”子主题，强调语言作为交际工具的实用性。课程要求学生在真实情境中运用英语完成基础交际任务，培养跨文化意识与语言运用能力。通过Section B的学习，学生需掌握不同场景下的问候语及对话开启方式，理解中西方问候礼仪差异，形成尊重多元文化的态度。教材设计符合新课标“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，通过听读输入、对话输出、角色扮演等活动，促进语言知识向语言能力的转化，同时渗透思维品质与学习能力的培养。 二、教材分析 本课时为Starter Unit 1的拓展深化部分，承接Section A的基础问候语（“Hello”“Hi”），进一步拓展至不同关系（陌生人/熟人）的对话场景。1a呈现6种对话开启句型（“May I have your name ”“How are you ”），引导学生识别交际功能；1b提供两组真实对话范例（初次见面询问姓名与熟人日常问候），展示语言运用的语境差异；1c通过问答匹配巩固交际用语理解；1d设计补全对话与角色扮演，强化口语输出能力。教材内容由浅入深，从语言输入到输出形成完整闭环，为后续单元学习奠定基础。 三、教学目标与教学重难点 语言能力：学生能准确认读并运用1a中的对话开启句型，模仿1b对话结构进行日常交流，补全1d对话并完成角色扮演。 文化意识：理解中西方问候礼仪差异（正式与非正式用语、姓名表达方式），培养跨文化交际意识。 思维品质：通过分析对话场景，归纳不同交际情境下的语言选择规律，提升逻辑推理能力；在角色扮演中创造性运用语言，增强创新思维。 学习能力：通过小组合作与任务驱动，养成主动观察、模仿与总结的学习习惯，提升自主学习能力。 教学重难点 重点：掌握对话开启句型（“May I have your name ”“How do you spell your name ”）及其问答模式；理解并运用不同关系下的问候方式（陌生人礼貌询问 vs. 熟人亲切问候）。 难点：根据交际情境灵活选择语言，避免表达生硬；克服口语紧张心理，提升流利度与自信心；理解中英文姓名构成差异（中文单姓双名与英文名+姓的结构）。 四、教学过程 （一）情境导入：激活旧知，引发兴趣 视频热身：播放一段校园内学生用英语打招呼的短视频（包含“Hello”“Good morning”“How are you ”等），提问：“视频中出现了哪些问候语？你还知道其他方式吗？”引导学生回顾已学知识，激发兴趣。 头脑风暴：分组讨论“何用英语开启对话”，每组列举3种方式并派代表分享。教师板书学生答案，补充1a中的新句型（“May I have your name ”），形成知识对比。 文化铺垫：展示中西方问候场景图片（中国人握手、西方人拥抱），提问：“为什么问候方式不同？”引导学生思考文化差异，为后续学习铺垫。 （二）新知呈现：分层输入，突破重点 1a句型学习 图片观察：展示1a中的图片（教室、操场场景），提问：“图中人物可能在说什么？”引导学生猜测对话内容，引出句型。 句型讲解：逐句分析句型功能与用法： “May I have your name ”：比“What’s your name ”更正式，适用于陌生人。 “How do you spell your name ”：用于询问姓名拼写，注意连读与弱读。 “How are you ”：熟人问候，回答可为“I’m fine, thank you.”或“Not bad.”等。 勾选任务：学生自主阅读1a句型，勾选可用于开启对话的句子，教师巡视指导并纠正理解偏差。 1b对话分析 听力输入：播放1b第一组对话（Teng Fei与Emma初次见面），学生听并完成以下任务： 任务1：圈出对话中的问候语与姓名表达。 任务2：判断对话发生场景（教室）。 跟读模仿：播放第二遍 ... ...
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