中小学教育资源及组卷应用平台 信息科技 第五单元 第2节 定向越野寻宝 课题 定向越野寻宝 单元 五单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 《定向越野寻宝》该课时教材以公园定向越野寻宝为情境，编排了 “生肖图案收集赛 — 找规律寻线索 — 解密寻宝” 的实践学习活动，引导学生掌握十二生肖与十二地支的对应关系，理解移位加密算法的核心逻辑，学会运用该算法进行加密与解密。教材将传统文化（生肖地支）与信息科技（加密算法）有机融合，注重 “学用结合”，符合五年级学生的认知特点，能帮助学生感受算法的实用性和传统文化的价值，培养信息安全意识。 教学目标 信息意识：能说出生肖地支对应关系，理解其在寻宝线索匹配、传统文化关联等实际场景中的应用逻辑。计算思维：能分析移位加密解密的流程路径，掌握用自然语言、步骤拆解解决线索解密、信息加密等问题的方法。数字化学习与创新：能结合表格工具梳理生肖地支对应，验证其在寻宝线索解析、信息加密优化等场景中的应用，让解密更清晰高效。信息社会责任：在移位加密的应用中，感受算法与传统文化的价值，践行用合理方法规范信息加密、保护简易信息安全的责任。 重点 理解移位加密算法的核心逻辑，掌握加密与解密的基本步骤。 难点 结合生活场景践行信息安全责任，掌握简易信息保护方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第2课 定向越野寻宝在阳光明媚的周末，小智和小慧参加了在公园举办的定向越野寻宝活动。他们需要破解每一关的线索，才能一步步接近宝藏。最终找到宝藏的小组将获得精美奖品，两人充满期待，踏上了寻宝之旅。知目标：1.能准确说出十二生肖与十二地支的对应关系，体会传统文化的内涵。2. 能运用移位加密算法进行加密、解密，提升逻辑思维和信息保密能力。播放视频 观看视频明确目标，聚焦生肖地支对应与移位加密思考。 借助寻宝情境激发兴趣，让学生清晰核心学习任务。 讲授新课 一、生肖图案收集赛小智和小慧来到公园后，发现公园里装饰了很多十二生肖图案，十分漂亮。活动组织者发给每个小组一张表格，要求他们先将表格补充完整，以获得线索。表格上有三个“地支”的名称，要补充完整其对应的生肖分别是什么，然后再去寻找这三个生肖的图案。细探究请使用搜索引擎或生成式人工智能查询十二生肖和十二地支的相关知识，将下列生肖与对应的地支进行匹配(见表5-2-1)。(观看表格)二、找规律寻线索小智和小慧顺利通过了第一个活动的挑战。接着他们拿到了一张完整的表格，任务是找出其中隐藏的规律。细探究请观察下面的表格(见表5-2-2)，探索其中隐藏的规律，找出快速将生肖和地支进行匹配的方法，并将下面的步骤补充完整。(观看表格)1.生肖跟地支偏差了3个位置。2.可以将所有生肖整体向前边移动3个位置，以快速完成生肖与地支的匹配任务，将移动后的生肖填写到表5-2-2中。小慧迅速将生肖移动到正确的位置，完成任务后，他们来到了关卡点工作人员告诉他们，小慧采用的方法叫做移位加密算法。移位加密算法是一种简单的加密方法，原始的信息被称为“明文”经过加密的信息被称为“密文”。加密即通过将“明文”中的元素(如数字、字母等)按照一定的规则进行移动来实现。例如，将十二生肖按顺序编号，然后根据一个秘密的移位键来改变这些编号，从而得到加密后的生肖信息。以下是具体步骤:小慧迅速将生肖移动到正确的位置，完成任务后，他们来到了关卡点工作人员告诉他们，小慧采用的方法叫做移位加密算法。移位加密算法是一种简单的加密方法，原始的信息被称为“明文”经过加密的信息被称为“密文”。加密即通过将“明文”中的元素(如数字、字母等)按照一定的规则进行移动来实现。例如，将十二生肖按顺序编号，然后根据一个秘密的移 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
