第三单元课外古诗词诵读之定风波 （莫听穿林打叶声）（课件）（共26张ppt）2025-2026学年九年级语文下册同步备课课件

(课件网) 掌握“莫、穿、蓑、峭”等重点字词的音形义，准确朗读、背诵并默写全词，把握舒缓旷达的词风节奏。 理清词中“遇雨应变—雨中独行—雨后悟理”的情感脉络，赏析借景抒情、虚实结合、象征的写作手法，体会“风雨、竹杖、芒鞋、蓑衣、晴”等意象承载的旷达情怀。 体会苏轼身处逆境却从容豁达的人生态度，理解宋代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神特质，培养面对困境的从容心态与思辨意识。 教学目标 解 题 定风波·莫听穿林打叶声 “定风波”是词牌名，格律自由，节奏舒缓，适配抒情言志的内容 “莫听穿林打叶声”是词的开头句，作为题目直接点出词的核心场景———雨中独行时对风雨声响的态度。题目既点明了创作的即时情境，也暗示了词的核心主旨：在困境中坚守从容、不为外物所扰。 人生如梦，一尊还酹江月。 ———宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ———宋·苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》 苏轼的旷达词以自然景物为依托，将个人贬谪境遇与人生哲思融为一体，风格质朴旷达、意蕴深远，核心是“在逆境中坚守从容，于困顿中感悟真谛”。这类词作不仅消解了贬谪的苦闷，更传递出积极向上的人生态度，成为苏轼词作中最具精神价值的部分之一。 关于苏轼旷达词 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，诗、词、文、书、画皆精。仕途上，苏轼屡遭贬谪，先后被贬黄州、惠州、儋州等地，却始终坚守初心，以旷达心态面对逆境。其词作风格多样，既有“大江东去”的豪迈，也有“十年生死两茫茫”的婉约，更有“一蓑烟雨任平生”的旷达，对后世文学影响深远。 作者简介 宋词 词是一种配合音乐歌唱的韵文文体，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。其句式长短不一，又称“长短句”，格律严谨，讲究平仄、押韵与对仗。词有固定的词牌名，不同词牌对应特定的曲调与格律，决定了词的节奏与篇幅。宋代词坛流派纷呈，主要分为豪放与婉约两派，豪放词多抒发家国情怀、人生哲思，风格雄浑洒脱。婉约词多描写闺情离愁，风格细腻含蓄。 文体知识 本词创作于北宋元丰五年（1082年），此时苏轼被贬黄州已两年有余。“乌台诗案”后，苏轼虽侥幸免死，却被剥夺实权，生活困顿，精神压抑。他常于黄州城外郊游散心，排遣内心苦闷。这首词便是他某次与友人出游途中突遇暴雨时所作，借雨中的所见所感，抒发了对逆境的态度与人生的感悟。 背景链接 读准字音，读出节奏 定风波·莫听穿林打叶声 【宋】苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸（xiào）且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑（suō）烟雨任平生。 料峭（liào qiào）春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 初步感知 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 译：不要去听那雨水穿过树林、拍打树叶的声响，不妨一边吟咏长啸，一边缓慢地前行。 感知诗意 吟咏、长啸，体现洒脱 雨水穿过树林、拍打树叶的声响，暗指逆境中的纷扰 不妨，表反问，强化从容态度 “莫听”的心态与“吟啸且徐行”的动作相结合，如何奠定全词的情感基调？ “不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。 小组讨论 “莫听”传递出不为外界纷扰所动的主动选择，“吟啸且徐行”以洒脱动作践行从容心态，二者结合，既展现了词人面对风雨的镇定洒脱，也直接奠定了全词旷达从容的情感基调。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟 ... ...