中小学教育资源及组卷应用平台 信息科技 第六单元 第5节 健康小指导 课题 健康小指导 单元 六单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 《健康小指导》该课时教材以 “帮爷爷制定健康生活计划” 为情境，编排了 “探索生成式人工智能 — 智能规划运动养生方式 — 健康食谱手册设计” 的实践学习活动，引导学生理解生成式人工智能的概念与算法关联，掌握用生成式 AI 生成健康内容的方法，学会辩证看待 AI 生成内容的优劣。教材将人工智能技术与健康管理有机融合，注重 “实践操作 — 辩证思考 — 责任意识”，符合五年级学生的认知特点，能帮助学生感受科技对健康生活的助力，培养合理使用 AI 的信息素养。 教学目标 信息意识：能说出生成式人工智能的概念及与算法的关系，理解其在健康生活方式计划制定中的应用逻辑。计算思维：能分析健康管理（运动、食谱）的内容生成路径，掌握用生成式 AI 平台分步获取健康建议的方法。数字化学习与创新：能结合生成式 AI 平台生成健康内容，整理成实用的运动养生指南、食谱手册，验证其在健康管理中的应用。信息社会责任：在健康计划制定中，辩证看待 AI 生成的内容，结合专业意见确保安全，树立合理使用生成式 AI 的责任意识。 重点 能运用生成式 AI 平台生成健康相关内容，掌握指令输入和内容筛选的方法。 难点 精准输入指令，让 AI 生成的内容更贴合具体需求（如 “久坐老人 + 轻度关节不适”）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第 5 课 健康小指导在现代社会，人们常常面临各种健康问题，如亚健康状态、体能不足等。小智的爷爷最近总是感到身体疲劳、注意力不集中，他意识到这可能是生活方式不够健康导致的。小智不知该怎么帮助爷爷，于是去请教小慧。知目标：1.能描述生成式人工智能的概念及其与算法的关系。2.能根据需要运用生成式人工智能生成不同类型的内容。3.能分析生成式人工智能的优势及局限性。（播放视频） 观看视频明确目标，思考如何用科技帮爷爷制定健康计划。 以亲情关怀情境激发兴趣，让学生初步感知生成式 AI 的应用价值。 讲授新课 一、探索生成式人工智能听了小慧的建议后，小智赶紧上网了解生成式人工智能的相关知识和使用方法。乐交流在生活中，你是否听说过“生成式人工智能”这个名称 你对它有多少了解 分享一下你的想法在生活中我听说过 “生成式人工智能”，比如豆包、ChatGPT 都属于这类工具。我了解它能根据用户的具体需求，自动生成文本、图片、音频等内容，比如帮写计划、画配图、整理资料都可以用它辅助完成。GAI(Generative Artificial Intelligence，生成式人工智能)是一种利用人工智能技术实现文本、图像、音频、视频等多种类型内容自动化生成新内容的技术。其核心原理是基于算法构建模型，通过对输入信息及海量数据的分析与学习，生成满足特定要求的新内容，且其生成效果因算法不同而有所差异。细探究打开一个生成式人工智能平台，它能够生成哪些类型的内容 生成这些内容需要满足什么前提条件 请填写在表6-5-1中。(观看表格)二、智能规划运动养生方式小智的爷爷因为长时间久坐而感到身体不适，小智想通过生成式人工智能平台获取一些适合老年人的运动养生方法和运动时需要注意的事项。勤思考利用生成式人工智能平台获取老年人运动养生建议有哪些优势 有什么应该注意的问题 优势：效率高：能快速生成大量运动建议，节省手动查资料的时间；内容全：可覆盖运动类型、注意事项等多维度信息；个性化：能根据需求（如 “适合久坐老人”）针对性输出内容。注意问题：信息准确性：生成内容可能不够专业，需核实细节；个体适配性：老年人身体差异大（如有无基础病），建议不一定适配所有人；不替代专业意见：需结合医生判断，避免盲 ... ...
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