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广西邕衡教育名校联盟2025-2026学年高二上学期12月联合测试语文试卷(图片版,含答案)

日期:2026-04-03 科目:语文 类型:高中试卷 查看:38次 大小:6365275B 来源:二一课件通
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    1. D [解析]D项中“摆脱社会实践的束缚”说法错误,材料一说的是感性认识在社会实践的基础上产生,理性认识又是感性认识的进一步深化,而人们把握周围世界的发展都离不开社会实践,不能说人们能够摆脱社会实践的束缚来把握周围世界的发展。感性认识到理性认识的飞跃是基于社会实践的深化,而非脱离实践。A、B、C三项均与材料一及感性认识和理性认识的辩证关系相符,感性认识是认识初级阶段,理性认识依赖感性认识且是更高级阶段,通过概念、判断、推理把握事物本质,表述均正确。 2. A [解析]“因此对其改造升级是形成新质生产力的核心支撑”强加因果,原文未说明“作为产业体系基底”是“改造升级成为新质生产力相关环节”的原因,二者是传统产业不同维度的价值体现,都在阐述不能忽视、放弃传统产业的原因,没有因果关系。偷换概念:“重要一环”强调其在新质生产力形成中的“必要组成部分”,而“核心支撑”夸大其主导地位,与原文表述程度不符。 3.C [解析]先明确材料三第4段观点为“以原创颠覆性技术创新培育新质生产力新动能”,核心是技术具有原创性和颠覆性,能颠覆传统模式、催生新场景等。 A 项宁德时代电池的无热扩散技术是行业内先进技术,属于技术优化,未达到“颠覆性”;B 项加多宝的专利技术是对凉茶生产模式的革新,局限于单一行业的工业化升级,无颠覆性突破;C项“多器官功能修复系统”解决了世界医学难题,开创 “热移植时代”,打破了传统移植技术的局限,属于原创颠覆性技术,契合论点;D项网约车是技术融合带来的模式创新,并非原创颠覆性技术,不符合观点。 4.①材料一所举的“《三国演义》”和“考察团”的例子既引经据典,又贴合日常认知与具体场景,让抽象的哲学原理变得通俗易懂,极富说服力和感染力;助力读者理解理性认识的内涵与作用。 ②材料二所举的“有的地方片面忽视传统产业”和“一哄而上发展生产力”两个反例指出了典型的错误,反驳发展新质生产力中的现实不良现象,能尖锐指出问题危害,突出 “先立后破” 方法的现实必要性与紧迫性。具有概括性、典型性和针对性,增强论证说服力,能够引出下文的驳斥及观点。 [解析]此题需要找出材料一和材料二中所用举例论证的具体所指,然后结合前后文具体分析其表达效果。材料一所举的例子是《三国演义》中的判断和推理,外来的考察团先生们对抗日民族统一战线的判断,这两个例子一个来自经典名著,一个是现实情况,都是为了具体说明什么是理性认识,富有说服力和感染力。材料二所举的例子是“有的地方片面忽视、放弃传统产业,危害经济发展”“有的地方一哄而上发展新质生产力,极易形成泡沫”,这两个例子是我国在推进新质生产力发展过程中出现的不良现象,具有概括性、典型性和针对性的特点,论证了发展新质生产力应当坚持从实际出发,“先立后破”的观点,这种论证方式有利于下文对此进行驳斥,进而可引出作者的观点。 5. ①遵循感性到理性的认识方法,把握新质生产力的本质规律:依《实践论》感性到理性的认识方法,不局限新质生产力 “高科技” 表面认知,积累实践案例与数据,经思考分析明晰其与传统生产力的区别、创新主导作用等,形成理性认知。 ②坚守 “先立后破” 准则,推进实践发展:材料二指出发展新质生产力需坚持 “先立后破”,“立” 传统产业基底与新兴产业根基,“破” 旧弊靠技术升级传统产业,理性发展新兴产业,避免盲目跟风与无序竞争,稳步推进。 ③依托科技创新的驱动,将科技要素融入生产过程:材料三明确科技创新是新质生产力发展的核心动能,并给出具体路径。要借助科技创新技术与国内市场优势打造 “主引擎”,攻坚原创颠覆性技术,搭建应用场景、完善转化生态推动创新成果快速落地应用,破解产业发展难题,切实以 ... ...

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