江苏省扬州市扬州大学附属中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题（图片版，含答案）

扬大附中2025-2026学年第一学期阶段测试2 高二语文 -、现代文阅读（34分) （一)现代文阅读I（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1-5小题。 中国现代诗歌的创作美学是生命美学。现代诗人的作品，主要从以下方面表现生命的审美特征。 人们常说生命之光，没有光就没有生命。植物的光合作用是植物生命存在的重要机能，而植物 又是动物生命和人类生命的食物之源。诗人不是生物学家，他们从审美的角度观照光明，体验到生 命之美只有在光明中才能星现出来。在隐喻的意义上，生命自身也会发光。 生命之美在光明中呈现，在鲜妍中达到美丽的极致。如此则有光明照耀下的生命和暗影中的生 命之光。光明照耀下的生命色彩，有日光中的生命色彩、月光中的生命色彩和火光中的生命色彩。 “太阳哟，你请把我全部的生命照成鲜红的血流！”（郭沫若《太阳礼赞》）“银光下这春水晶澈 得如一面明镜。”（刘梦苇《北河沿底夜》)“我只要开一朵璀璨的火焰。”（汪静之《我若是一 片火石》)暗影中的生命色彩，有星光、灯光和炉火之光。“星星呀”“从黑夜给我们带来微光”“灶 门里嫣红的火光”。即使是微小的光明，也能驱赶黑暗，黑暗遮蔽不了生命之光。 活动能力的强弱体现着生命力的强弱，一个人活动能力强，他的思维能力和行为能力相应也强， 同时也说明他的生命力是旺盛的。因此，体现着思维能力和行为能力的人的活动状态，由于它蕴含 着旺盛的生命力，而被人们认为是美的。这就是动态美，艺术家们总是追求动态美。中国现代诗人 在表现生命的色彩美的同时，也表现兼生命的动态美。他们首先运用人物意象来表现这种美，主要 描写人物表情的动和行为动作的动。 徐志摩那首有名的《再别康桥》，是动态描写的佳构。“我”的动态：“走”“招”“寻” “撑”“挥”。“走”是离别，“招”和“挥”是告别。招一招手，向云彩告别：挥一挥袖，洒脱 地离开。“寻梦”和“撑篙”，只是诗人的想象、并未实行。如果实行了，那就不是“轻轻的”走， 而是带着沉重的眷念走了。诗人别离的美正在于洒脱、自由，“悄悄是别离的笙箫”，徐志摩写的 是享受自由的“动”。 人的生命与动物生命的一个重要区别点是精神世界的有无，人有精神世界，动物则只有感性世 界。人的意志、情感、认知都属于精神世界的东西，这些东西在动物生命那里是空白的。诗歌通过 对感性世界的描述来表现精神世界。人的精神世界呈现层次的差别，诗人的言说也呈现层次的差别。 标语口号式的府，其精神世界是浅层次的。有含蕴的诗，表现着精神世界的幽深，读来回味无穷。 真正有含蕴的诗，是那些生命意识强烈的诗人所创作的。那些优秀作品，每一篇都是一个独立 的悠远的境界，引导读者去作艰难而愉悦的探索。幽深的境界美，是它们的共同特征。如果把画面 比喻成弯弯曲曲的小径，把含蕴比喻成小径通向的幽深之处，那么含蓄的境界可以用“曲径通幽” 这个成语来形容。因为读者是通过欣赏曲折的画面来领会意境的，这个过程类似于曲径寻幽。穆木 天《苏武》的画面：苏武直立在沙漠中，沉默地遥望天际的鸿影，聆听萧凉的笳声。背景是荒湖、 高二语文 ... ...