15《我与地坛（节选）》课件(共36张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 我与地坛 史铁生 问题激疑 孔子说“未知生，焉知死？”意思是生的道理还没 弄 明 白 ， 怎么去理解死呢？海德格尔却说“向死而生”，明白了生与死 的关系，因而能勇敢地面对死 亡 ，积极地生活。今天就让我们 通过作家史铁生的心路历程，触摸来自心灵底层关于生命的沉 思，感悟沉潜于苦难中对生命的执著追问。 语言建构与应用：了解作者和写作背景，把握文章 的 结 构 。 （难点）思维发展与提升：抓住关键句，品味揣摩 作者深沉绵密而富有哲理意味的写景语言。 审美鉴赏与创造：赏析哲思抒情散文表达哲理、抒 发情感所使用的艺术技巧。 （重点）文化传承与理解：体味史铁生对生命及其 苦难的感悟，深入地理解生命的价值，感受母爱， 理 解 母 爱 。 目标 引领 自主探究 【走近史铁生】 在轮椅生涯里勇攀文学高峰 1967 年 毕业于清 华附中初中部 史铁生（1951—201 0 ） 1969 年 到 陕北延安地 区“插队” 1972 年 因双腿 瘫痪回到北京 职业是生病， 业余在写作 1978 年因患肾病后发展为 尿毒症，靠透析维持生命 “心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示， 让历史铁一样地生着，以便不断的去看它。不是不断的去看这些文 字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看 这心魂的可能与去向。” ———史铁生解释他的名字 作者语录 关于地坛 地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年， 即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所 也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。现 为北京市文物保护单位。 地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺 术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体 到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天 青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤” 等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现 存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等 古建筑。 写作背景 史铁生不幸下肢瘫痪，其苦自不待言，他 曾一度精神几近崩溃。正是在这不寻常的心 境下，他来到了地坛。残垣断壁所显现出的 历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的 力量，感受到岁月流逝的无情、宇宙的浩渺 和历史的凝重；衬托出个人的微不足道，衬 托出个人遭遇的无常和偶然，它使得一切痛 苦都失去了分量，而又从反面让一个不幸的 人获得了解脱，得到了灵魂的自救。 地坛对史铁生来说，已不是一般的人文景 观，地坛成为他精神栖居的家园，他在其中 感悟到支撑自己生命的人生哲学。在这种情 况下，史铁生写了《我与地坛》这篇文章。 讲授新课 听录音读，小声跟读 要 求 ： 1、边听边画出课文中的生字词。 同时认准字音。 2、小声跟读，品味情感。 整体感知 读 读准字音 读出节奏 读出感情 坍 圮 （tān pǐ） 剥 蚀 （bō shí） 玉砌雕栏（qì） 恪 守 （kè） 肆 意 （sì） 亘古不变（gèn） 撅 （ju ē） 窸 窣 （xī sū） 譬如（pì） 步 履 （lǚ 熨 帖 （yù tiē） 猝 然 （cù） 倔 强 （ju é） 隽 永 （juàn） 浮 夸 ： 华 美 夸 张 。 倒塌，毁坏。 坍 圮 ： 亘 古 不 变 ： 从古到今都没有发生变化。 急 于 求 成 ：想要马上取得成功。 意 蕴 ： 内在的意义；含义。 坚 忍 ： （在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇 严格遵守。恪，谨慎而恭敬。 恪 守 ： 整体感知 快速浏览课文，思考本文前后两个部分分别写了什么内容， 有 何 联 系 。 我与地坛 我与母亲 第一部分———我与地坛 我与地坛的关系用哪个词来概括？ 文章中有哪些语句可以证明？（2—5） 明确：缘分 1.地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近 2.古园就是为了等我，等我出生，等我残废 3.地坛是我逃避一个世界的另一个世界 第一部分———我与地坛 合作解疑 我和地坛有何相似点 地坛 我 提 ... ...