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课件网) 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 一二三四五 金木水火土 天 地 上 下 一对耳环 一对双胞胎 对 对 联系生活 《对 韵 歌》 5.对韵歌 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。 5.对韵歌 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。 自读： 要求：双手捧书，书本外斜。 提示： 1.借助拼音读对字音。 2.有困难的地方同桌之间可以帮帮忙，也可以举手问老师。 云 对 雨，雪 对 风。 花 对 树，鸟 对 虫。 山 清 对 水 秀， 柳 绿 对 桃 红。 对 韵 歌 yún duì yǔ xuě duì fēng huā duì shù niǎo duì chóng shān qīng duì shuǐ xiù liǔ lǜ duì táo hóng duì yùn gē 雨 雨 小雨 大雨 暴雨 雷雨 云 雨 对 风 fēnɡ 雪 风 对 花对树 鸟对虫 在古代，虫代表蛇 大虫 长虫 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 雨对云， 风对雪。 树对花， 虫对鸟。 yún chóng yún 二 yún 由上往下写 关键笔画写正确 干净整洁 chóng 学习字词 chóng 整体大小合适 关键笔画写正确 干净整洁 同学们再见！《对韵歌》第一课时 板块一：联系旧知，认识对子 1.出示《金木水火土》，小朋友们我们才学过这篇课文，还记得吗，一起来读一读吧！ 2.真是朗朗上口，瞧，一二三四五，对着（金木水火土），天对着（地），上对着（下）。 3.古人说话啊，就喜欢这样，一个（对）一个【板书：对】 4学习“对” （1）多形式读 （2）识记生字。请学生分享好办法来记住生字的样子。 预设：用“加一加”的方法来记住它。“又”加一个“寸”。（板书：加一加） 借助图片拓展学习：一对（翅膀），一对（耳朵），一对（耳环）。 师：古文把一个对着一个的话啊，还编成了非常好听的儿歌，就叫做“对韵歌”。 5.学习“歌” （1）多形式读：拼读、指读、齐读 （2）记忆字形。利用组词识记，预设：歌曲；唱歌；歌手…… 4.现代人啊，也根据古人的方法，写了一首对韵歌。歌曲是用来唱的，对韵歌也可以用来唱吗？ 板块二：初读课文，整体感知 1.出示课文。思考：你从哪里能够一眼看出这是一首“对韵歌”？ 2.生自读。 要求：双手捧书，书本外斜。 提示：借助拼音读对字音。 有困难的地方同桌之间可以帮帮忙，也可以举手问问老师。 3.师范读。老师发现部分同学读准字音还存在困难，请跟着王老师读一读，我读一句，你跟着我读一句 。请小朋友声声入耳，字字入目。 4.展示读。要求：请某某某同学读，其他小朋友认真听，仔细看。 5.齐读。 板块小结：小朋友们真棒，字音读得准，听得也很认真。 板块三：精读课文，识记汉字 对韵歌里藏着好多美丽的景象，你们看，这是谁啊？ 一、学习第一句：云对雨 （一）学习：雨（出图，出字卡） 过渡：乌云妹妹，爱哭鼻子，流出的眼泪就是雨。【出示字卡雨】 1.正音 2.多种形式识记 （1）利用甲骨文图片字源识字 “雨”字中有很多小水滴，找一找在哪里？再猜一猜甲骨文“雨”。 师总结：古人就是根据事物原本的样子造字的。我们可以利用象形字的特点来识字。（板书） （2）联系生活 学生分享生活中见过的雨。 师呈现各种下雨的图片，巩固复习。 师总结：我们还可以利用联系生活来识字。（板贴） 3.感受“云”与“雨”的关联性 问题：“云和雨为什么可以组成一对对子朋友？”，并呈现图片，辅助引导学生感受“云”与“雨”的关联性。 预设1：因为下雨的时候都有乌云。 预设2：雨水就是从云里来的。 师总结：云和雨它们都是一种天气现象，是有关联的。所以云和雨真是一对好朋友，一起读“云对雨”。 （三）学习：风（直接出示词卡云） 除了云和雨，还有一对天气宝宝，他们是谁？出示课件 ... ...
