1《秋天》逐字稿

秋天 核心素养目标： 文化自信：认同作者对大自然和观察的热爱,坚信大自然是神奇的,大自然是美好和谐的。 语言运用：学习词语连读,不唱读。借助拼音,读准“一”的变调。 思维能力：根据已学的识字方法自主识记生字。 审美创造：初步了解秋天的景象,感受秋天的美丽。 教学重难点： 1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。 3.结合插图初步了解秋天的景象,知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。 【教学流程】 一、跟读，读准句子 师：同学们，请把你的书翻到 60 页，伸出右手手指，老师读到哪里，你的手指就指到哪里。听明白了吗？ 生：明白了。 师：手指指着你的书，耳朵注意听。（教师带读，学生跟读。） 1.跟读，读准儿化音与轻声。 师：（板书：一会儿）大大的眼睛看上来。 师：一会儿。（读出儿化音） 生：一会儿。（没有读出儿化音） 师：会。大家读。（生读） 师：（板书：r）在“会”的后面加上一个卷舌“r”的动作，读。 生：一会儿。（读出了儿化音） 师：（板书：开会）读。 生：开会。 师：再读。 生：开会。一会儿。 师：真好！（板书：那么）大家读这个词。 生：那么。 师：（板书：me）那么。轻声“那么”。（教读轻声） 生：那么。 师：（板书：一块儿）一块儿。 生：一块儿。 2.跟读，读清楚课题和句子。 师：同学们一起来朗读课文《秋天》。来，我们先读课题。 生：秋天。 师：不读轻声。 生：秋天。 师：好，一起读课文《秋天》。（学生朗读课文） 师：朗读不拖沓。听老师读一句，你们跟一句。（教师一句一句范读，学生一句一句跟读。） 师：一句一句读清楚，不要像“唱歌”那样唱，不要软绵绵地读，也不要拖。坐好，书竖起来，耳朵竖起来，注意听自己的声音。（学生齐读） 二、指读，读准段落 1.手把手地指准、读准课后问题。 师：同学们看课后的第二道题：“数一数，课文一共有几个自然段？” 师：找到这句话了吗？伸出右手食指，指到这一道题。老师读到哪里，你的手指就指到哪里，明白没有？ （教师指书示范）书放下来，手指准备：数一数。 生：数一数。 师：（巡视学生找到课文第二道题的位置，指导指读）课文一共有几个自然段？ 生：课文一共有几个自然段？ 师：好，现在老师读，看看同学们能不能指到老师读的那个位置、读的那个句子。 师：自然段的前面有两个空格。（学生指）哪位同学知道这句话在哪里？请你上来当小老师，指给大家看。（学生上台面向同学指）对，是这个位置。同学们看到了没有？ 生：看到了。 师：老师读，你手指“自然段的前面有两个空格”。 生：自然段的前面有两个空格。（生手指相应位置并跟读） 师：真好！老师再读，看看大家能不能指到相应位置。“数一数，课文一共有几个自然段？”（生手指相应位置并跟读） 师：自然段的前面有两个空格。（生手指相应位置并跟读） 师：（板书：自然段）手指伸出来跟老师书空。（每个字一笔一画地念，学生一笔一画地跟读。写完一个字读一个字，最后合起来读。） 2.手把手学习标识自然段。 师：《秋天》这篇课文有几个自然段？同学们，把笔拿出来，在自然段的前面标上数字序号。（学生标。教师巡视并相机指导，发现大部分学生无从下笔。） 师：不知道在哪里，对不对？找一找，看一看，自然段前面有两个空格。你标在哪里呀？（教师发现学生无法理解“自然段前面有两个空格”的意思） 师：好，大大的眼睛都看上来。“自然段前面有两个空格”是什么意思呢？大家看课文。第一行开头是“天气凉了”对吧？第二行是“子从树上落下来”。同学们发现没有，“天气”前面是不是空着两个字的位置？哪里也有两个空格？发现了吗？读出来。 生：树叶黄了。 ... ...