【AI赋能】大单元教学设计：5.1延续文化血脉（表格式）

附 件2 道德与法治学科 AI赋能教学创新的教学设计 课例名称：《延续文化血脉———以麒麟舞为镜，守民族之根》 单元教学设计说明（有可以写，没有可以不写） （含单元教学目标、单元教学重难点、单元课时安排、单元内容结构等内容，其中单元内容结构建议以思维导图等结构图形式呈现。） （一）单元教学目标 1.深刻认同“马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”的重要论断，理解中国特色社会主义文化（由中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化有机构成）的先进性，坚定走中国特色社会主义文化发展道路的信念与决心。 2.通过沉浸式接触麒麟舞等本土文化遗产、革命文化及社会主义先进文化，切身感受中华文化的源远流长与博大精深，增强对民族文化的强烈认同感与自豪感，并能主动投身于文化传承的创新实践中。 3.了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》《中华人民共和国环境保护法》等法律法规在文化保护与生态保护方面的具体规定，树立“依法保护文化与生态”的牢固法治观念。 4.积极投身于文化传承实践（如寻访本土非遗、设计文化创新方案）与生态保护行动（如践行绿色生活），能够结合生活实际提出具有操作性的文化传承与生态保护建议，形成“知行合一”的公共参与意识与能力。 单元教学重难点 类别内容突破策略与教学过程对应点教 学 重 点理解中华文化的特点（源远流长、博大精深）与价值，明确坚定文化自信的内涵与意义，掌握中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的路径； 中华民族精神的内涵与时代价值，社会主义核心价值观的践行； 认识我国人口、资源、环境国情，坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路。结合本土文化案例（如麒麟舞）、文化遗产（如数字故宫），通过“实践成果展示+案例分析”具象化文化特点； 以“数字人对话、时政案例（抗疫精神、冬奥精神）+生活场景”引导学生践行价值观； 用数据、案例（如余村发展和惠州潼湖观洞水库治理）分析绿色发展逻辑。对应5.1《延续文化血脉》课时：通过张可欣小组的麒麟舞视频解说、数字故宫漫游，分析中华文化“薪火相传”的特点；结合“文化践行清单”讨论文化自信的践行路径； 对应5.2《凝聚价值追求》课时“中华民族精神具体体现”环节；用惠州革命遗址案例（如叶挺将军纪念园）解读民族精神，结合“校园价值观践行”活动落实核心价值观； 对应6.1《正视发展挑战》课时：用AI数据图表展示惠州人口、资源数据，结合“余村案例”讨论绿色发展；对应6.2《共筑生命家园》课时：通过塞罕坝视频、惠州本地环保案例落实绿色发展要求。教 学 难 点1.理解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的精神联系； 2.中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展（如麒麟舞的现代传承）； 3.将文化自信、生态责任转化为可操作的生活实践； 4.把握“绿水青山就是金山银山”的深层逻辑（经济发展与生态保护的统一）。1.以“传统技艺（麒麟舞）--革命精神（如延安精神）--现代创新（文化宣传）”为线索，梳理精神共性； 2.组织学生分组设计麒麟舞创新方案，切实理解“转化与发展”； 3.设计“生活化任务（如文化宣传方案、低碳行动建议）”，强化学以致用； 4.用AI动态演示余村发展历程，对比不同发展道路的效益差异，解读绿色发展价值。1.对应5.1《延续文化血脉》课时教学中“AI数字人对话（古代匠人--革命战士--现代传承人）”“麒麟舞与革命文化精神关联讨论”环节； 2.对应5.1《延续文化血脉》课时：“分组设计麒麟舞传承方案”、单元作业“绿色生活与文化传承结合”环节； 3.对应5.1《延续文化血脉》课时：“分组设计麒麟舞传承方案”、单元作业“绿色生活与文化传承结合”环节； 4.对应6.2《共筑生命家园》课时：“探究与分享环节 ... ...