古诗词诵读《锦瑟》课件(共20张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

(课件网) 入门测———名句填写 相见时难别亦难 ，东风无力百花残。 蜡炬成灰泪始干 春蚕到死丝方尽， 。 晓镜但愁云鬓改 ，夜吟应觉月光寒。 青鸟殷勤为探看 蓬山此去无多路， 心有灵犀一点通 身无彩凤双飞翼, 。 入门测———作家作品 义山 李商隐（ 约813年-约858年） ， 晚唐著名诗人， 字 ， 樊南生 号 玉溪（谿）生 ，又号 。 李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他 杜牧 擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和 合称“小李杜”，与 温庭筠 合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾秾(nóng)丽，尤 其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人， 广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，有 “诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。 一篇《 锦瑟》 解人难 李 商 隐 解题 锦瑟，就是雕刻着美丽的花纹的瑟，它本身就是美丽的象征。但是 如此美丽的乐器，奏出的音乐却极为哀怨。 锦 《世本》:“瑟，庖牺（伏羲）作，五十弦。” 《史记·封禅书》：“太帝使素女鼓五十弦瑟，悲 帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。” 锦瑟这种乐器，形制华美却音声甚悲，它本 身就是一个美丽与哀愁的共同结晶。 任务一： 明内容，理情感 活动1：请大声朗读诗歌2遍，读准字音和节奏，然后从诗中找出表明 主要内容的关键词和诗人情感的词。 内容之眼 锦瑟 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 情感之眼 任务一： 明内容，理情感 活动2：再读诗歌，结合注释正确理解诗歌的内容，梳理出诗歌 情感。 表明自己无端地过去了许多华年，“而 逝去的华年如漆有织锦纹的瑟般华美的。 无缘由 抒发对青春美好年华已逝的哀愁。 首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 漆有织锦纹的瑟没缘由的有五十根弦，每一根弦每一个柱都叫我思念我的青年 时代。 首联：总领全篇，开门见山，点出自己因回首青春往事而 引发的惋惜伤感之情。为全诗奠定了凄凉感伤的抒情基调。 任务一： 明内容，理情感 活动2：再读诗歌，结合注释正确理解诗歌的内容，梳理出诗歌 情感。 晓梦就是早晨做的梦， 表明梦很短， 然而越是短暂越是美好，仿佛 人生能拥有这短暂的美好不容易。 人生如梦、美好短暂的迷惘之情 颔联：庄生晓梦迷蝴蝶， 庄周梦到自己变成了蝴蝶，醒来后觉得自己还是庄周，因此困惑不已 望帝把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中。 望帝春心托杜鹃。 春心是美好的心，可是美好的心却托给“泣血”的杜鹃，表达出作 者的痛苦之情。 梦醒之时、理想破灭的悲伤哀怨之情 任务一： 明内容，理情感 活动2：再读诗歌，结合注释正确理解诗歌的内容，梳理出诗歌 情感。 颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 珠和玉为美好之物，是李商隐对自己才德情的自我肯定，但都以 泪与烟作结，则让人产生了理想破灭，随风逝去的悲剧感受。 表达理想破灭、抱负成空的痛苦、迷离、虚空之情 任务一： 明内容，理情感 活动2：再读诗歌，结合注释正确理解诗歌的内容，梳理出诗歌 情感。 尾联：此情可待成追忆，只是当时已惘然 如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到的啊，在当时就已 经令人惘然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此 情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？ 短 “ “ 庄周晓梦” 句说人生如梦（ ） 此 情 “ 望帝春心” 句说人生如鹃（ 悲 ） 苦 “ 沧海月明” 句说人生如泪（ ） 幻 “ 蓝田日暖” 句说人生如烟（ ） 任务二： 析手法，知用意 活动1：首联中诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么？运用了什么表现手法？ 作者强调“一弦一柱”有何用意？ ... ...