1.2《小小工程师》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新苏教版一上科学第一单元第2课《小小工程师》教学设计 一、活动主题 创意工坊：我是小小工程师 二、课程标准依据 （一）依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》： 1.核心概念：13.工程设计与物化 2.学习内容： （1）13.1 工程需要定义和界定（1-2年级） （2）13.2 工程的关键是设计（1-2年级） （3）13.3 工程是设计方案物化的结果（1-2年级） 3.学段目标（1-2年级）： （1）通过观察，提出并描述简单的制作问题 （2）学会使用简单的草图，说出自己的思路 （3）学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理 （4）制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案 （二）依据《义务教育课程方案(2022年版)》： 1.强调幼小衔接，注重学生直接经验的积累 2.倡导"做中学"、"用中学"、"创中学"的实践育人理念 3.重视培养学生的好奇心、想象力和动手实践能力 4.加强科学探究与技术工程实践的连接，赋予技术工程活动以科学探究意义 三、教材分析 本课是苏教版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第二课，作为整个单元的中间环节，具有承上启下的重要作用。 1.内容结构： （1）工程师的工作：通过图片和实例，了解工程师是设计、发明、制造物品的人，认识不同类型的工程师及其工作成果 （2）工程师与科学家的区别：比较工程师和科学家工作的异同，理解工程师重在设计、制造 （3）工程实践体验：通过制作铅笔加长器，体验工程设计和制作的基本过程，感受工程就在身边 2.地位与作用： （1）承接第1课《小小科学家》，将科学探究的认知转化为工程实践的体验 （2）为第3课《上好科学课》提供具体的实践案例，帮助学生理解科学课规则的重要性 （3）通过动手制作活动，帮助学生理解"工程就在身边"，感受工程师设计制造的物品如何满足人们的需求 3.教材特点： （1）以学生熟悉的生活经验为切入点，如搭积木、玩沙子、拆装玩具等 （2）通过具体活动体验工程设计和制作的基本过程 （3）强调动手实践与思考改进相结合，体现工程思维的初步培养 四、教学目标 1.科学观念 （1）知道工程师是设计、发明、制造物品的人，了解不同类型的工程师及其工作成果 （2）理解工程师与科学家工作的区别，认识工程师设计制造的物品如何满足人们的需求 2.科学思维 （1）能将自身经验与工程师的工作进行类比，发现共同点 （2）能通过设计、制作、改进的过程，培养初步的工程思维 3.探究实践 （1）能够利用简易材料自制一个铅笔加长器 （2）能对设计制作的物品不断改进，力争做得更好 （3）能用口头或图画等方式表达自己的设计思路和改进想法 4.态度责任 （1）愿意参与工程实践活动，体验设计与创造的乐趣 （2）在工程实践活动中愿意与他人合作、交流，愿意分享成果 （3）初步形成"工程师精神"———善于思考、勇于创新、精益求精 五、教学重难点 1.教学重点： （1）知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程 （2）体验工程设计和制作的基本过程，感受工程就在身边 2.教学难点： （1）认识工程师的工作与科学家工作的区别，工程师重在设计、制造 （2）通过制作铅笔加长器，体验"设计-制作-改进"的工程过程 3.突破策略： （1）通过"小小科学家启航计划"大情景贯穿教学全过程，将抽象概念转化为具体体验 （2）设计贴近学生生活的类比活动，连接已有经验和工程概念 （3）采用"经验分享-概念建构-动手实践-反思改进"的探究式学习路径，让学生在做中学 （4）利用学习任务单实现教学评一体化，帮助学生系统化自己的工程体验 六、教学准备 1.教师准备： （1）"小小科学家启航计划"情境创设材料（徽章、任务卡等） （2）工程师工作图片和视频（桥梁工程师、航天工程师、服装设计师等） ... ...