1.3《上好科学课》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新苏教版一上科学第一单元第3课《上好科学课》教学设计 一、活动主题 规则共建：我的科学课我做主 二、课程标准依据 （一）依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》： 1.核心概念：1.科学探究与科学态度 2.学习内容：1.4 科学学习的规则与方法（1-2年级） 3.学段目标（1-2年级）： （1）能说出科学课与语文课、数学课的不同 （2）能在教师指导下，遵守科学课的基本规则 （3）能通过讨论交流，制订出上好科学课的规则 （4）能在活动中主动遵守规则，并愿意与他人分享成果 （二）依据《义务教育课程方案(2022年版)》： （1）强调幼小衔接，注重学生规则意识的培养 （2）倡导"做中学"、"用中学"、"创中学"的实践育人理念 （3）重视培养学生的好奇心、规则意识和合作精神 （4）将科学探究与规则意识有机结合，培养学生的科学素养和公民意识 三、教材分析 本课是苏教版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第三课，作为单元的总结课，具有承上启下的重要作用。 1.内容结构： （1）科学课的独特性：引导学生发现科学课与语文课、数学课的不同之处，认识科学探究的基本特点 （2）科学课行为规范：辨析科学课上正确与错误的行为表现，培养规则意识 （3）科学课规则共建：小组讨论并制订科学课的规则，增强参与感和责任感 （4）规则实践检验：通过比较水的多少的实验活动，检验规则遵守情况，体会规则的重要性 2.地位与作用： （1）承接第1课《小小科学家》和第2课《小小工程师》，将科学探究和工程设计的认知转化为规则意识 （2）为后续科学学习奠定基础，帮助学生养成良好的科学学习习惯 （3）通过规则共建活动，培养学生的合作精神、规则意识和责任感 3.教材特点： （1）以学生熟悉的学习场景为切入点，如科学课与其他课程的比较 （2）通过具体的行为辨析和实验活动，帮助学生理解规则的重要性 （3）强调学生的主动参与和规则共建，体现"我的科学课我做主"的理念 四、教学目标 1.科学观念 （1）知道科学课与其他课程的区别，认识科学探究的基本特点 （2）了解科学课的基本规则，认识规则对科学探究的重要性 2.科学思维 （1）能比较不同课程的特点，进行简单的分类和归纳 （2）能通过观察和思考，发现科学课的独特之处 3.探究实践 （1）能在教师指导下，按照规则进行科学活动 （2）能通过比较水的多少的实验活动，检验规则遵守情况 4.态度责任 （1）能在科学课上遵守基本规则，尊重他人 （2）愿意参与科学课规则的制定，增强责任感和主人翁意识 （3）初步形成"科学精神"———严谨、合作、尊重事实 五、教学重难点 1.教学重点： （1）制订科学课的规则并在活动中自觉遵守 （2）通过比较水的多少的活动，体会遵守规则的重要性 2.教学难点： （1）在活动中有规则意识并主动遵守 （2）理解规则与科学探究质量的关系 3.突破策略： （1）通过"小小科学家启航计划"大情景贯穿教学全过程，将抽象的规则转化为具体可感的活动体验 （2）设计贴近学生生活的对比活动，连接已有经验和规则认知 （3）采用"观察-辨析-共建-实践"的探究式学习路径，让学生在做中学 （4）利用学习任务单实现教学评一体化，帮助学生系统化自己的规则体验 六、教学准备 1.教师准备： （1）"小小科学家启航计划"情境创设材料（徽章、任务卡等） （2）科学课与其他课程的对比图片 （3）科学课行为判断图片（正确与错误行为） （4）比较水的多少的实验材料（不同水量的瓶子、量杯、滴管等） （5）多媒体课件 2.学生准备： （1）《"我的科学课"学习任务单》（每人一份） （2）回忆并准备分享自己在科学课上的经历 3.环境准备： （1）教室布置成"科学探索站"，设置讨论区、实验区 （2）小组合作学习座位安排 七、教学过程 （一）情境导入 ... ...