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课件网) 高中语文小说阅读知识点攻略 教学目标 1.掌握小说四要素（情节、人物、环境、主题）的核心概念与分析模型。 2.熟练运用“作用分析”“形象概括”“主旨探究”等题型的答题范式。 3.形成“整体感知→局部精析→综合归纳”的标准化阅读流程。 4.理解文学作品中展现的人性复杂性与文明发展脉络。 核心知识体系 模块一：情节———叙事艺术的动力学 情节的概念辨析： 定义：人物在特定环境中的行动过程，是矛盾冲突的演变史。 区分：故事（事件原貌）与情节（艺术化编排）。 情节结构的经典模型： 传统线性模型：开端 → 发展 → 高潮 → 结局 现代复杂模型：倒叙式（《祝福》）、插叙式、环形结构、 多线并行 核心知识体系 情节分析的双重路径: 情节的概念辨析： 宏观：划分段落层次，绘制情节脉络图。 微观：分析关键情节（尤其是“突转”）的多元功能。 经典教学案例：《林教头风雪山神庙》情节精析： 1.情节图谱绘制竞赛 分组完成：用时间轴标注林冲从“沧州遇旧”到“雪夜上梁山” 的关键节点。 核心讨论：“风雪”在哪些节点直接推动了情节发展？ 核心知识体系 2.“闲笔不闲”探究 焦文本：林冲买酒途中见“古庙”的情节。 多维度分析作用： 情节逻辑：为后文躲藏、听阴谋提供合理场所（空间铺垫）。 人物心理：“神明庇佑”的潜意识，反映其尚存侥幸的软弱性。 主题暗示：“古庙”象征传统秩序，在此崩塌预示英雄被迫走 向叛逆。 艺术效果：营造“山雨欲来”的紧张氛围。 核心知识体系 情节作用分析答题模板 1. 内容上：该情节叙述了……（概括内容），表现了人物……的性格/ 心理。 2. 结构上：对上文：照应了…… / 解释了……的原因。 对下文：为……埋下伏笔 / 推动……情节发展 / 与……形成 对比。 本身位置：若在开头，常有设悬念、奠基调作用；若在结尾，常有 出人意料、深化主题之效。 3. 主题上：揭示/批判/歌颂了……，深化了……的主旨。 4. 读者感受上：产生悬念/共鸣/震撼等阅读效果。 核心知识体系 模块二：人物———文学世界的灵魂造影 1.人物塑造的五大手段体系: 手段：正面描写 关键提示：重点区分“动作描写”中动词的精准性（如“排”与 “摸”） 典型误区纠正：避免将“神态”简单归为“外貌” 核心知识体系 手段：侧面烘托 关键提示：他人评价、环境反衬、对比手法 典型误区纠正：明确侧面描写对主体的指向性 核心知识体系 手段：细节重复 关键提示：同一细节（如祥林嫂的眼睛）的变化如何揭示命 运 典型误区纠正：解读需结合上下文，避免过度 核心知识体系 手段：心理呈现 关键提示：直接内心独白 vs. 间接动作折射（如《药》中华 老栓的“摸钱”） 核心知识体系 手段：象征隐喻 关键提示：人物姓名的象征意义（如“孔乙己”———孔老夫子” +“自以为是”） 核心知识体系 2.圆形人物与扁平人物的辨识 圆形人物：性格复杂、发展变化、贴近现实（如林冲、阿Q）。 扁平人物：性格单一、高度典型化（如别里科夫）。 并非“圆形”优于“扁平”，关键在于是否服务于主题。 核心知识体系 案例：祥林嫂形象的多维建构 分层解读活动： 第一层：命运年表 学生梳理：丧夫→逃工→被卖→再丧夫→失子→被驱逐→问 魂灵→死亡。 提问：这条轨迹的“推动力”主要来自内部性格还是外部社会？ 核心知识体系 第二层：眼神变化细读 聚焦文本中四次对眼睛的描写： 初到鲁镇：“顺着眼” ——— 安分、驯顺 再到鲁镇：“顺着眼，眼角带泪痕” ——— 痛苦、压抑 捐门槛后：“眼光分外有神” ——— 短暂的希望 被拒后：“眼睛窈陷下去” ——— 希望破灭，精神死亡 细节的重复与变化是洞察人物内心世界的锁钥。 核心知识体系 第三层：社会关系网络 ... ...
