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课件网) 第3课：中古时期的欧洲 新课标要求：通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化，认识这一时 期各区域文明的多元面貌。 【唯物史观】认识封君封臣制度、庄园与农奴制度所体现的经济基础决定上层建筑原理;通 过不同国家、民族、宗教和社会变化显示的新时代特色,形成对欧洲辩证认识。 【时空观念】把握中世纪的历史分期 【史料实证】了解城市居民构成、城市自治方式、城市自治的影响,感受中世纪基督教的强 大经济与精神力量;把握城市与宗教对王权强化的重要影响。 【历史解释】,辩证、客观地理解历史事物,正确理解“中古”等历史概念 【家国情怀】理解马克思主义关于社会发展形态的论述;感悟中世纪欧洲区域文明发展的历 史趋势,形成正确的历史价值观;古今相映,在学习拜占庭帝国的“盛”与“衰” 中形成与时俱进的创新精神,培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。 一、西欧封建社会 在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础上，西欧进入封建社会。 民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。在这种征服的基础上使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。 ———朱寰主编《世界上古中古史》下册 建立： 5世纪，在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后 建立的一系列王国基础上，西欧进入封建社会。 建立基础：罗马帝国生产力的发展(罗马因素） 日耳曼人的传统（日耳曼因素） 基督教的传播(宗教因素） 主要特征：封君封臣制度（政治） 庄园与农奴制度（经济） 1、封君封臣制度 授予土地者为封君，领取土地者为封臣 ①是社会动荡和自然经济的产物 ②8c后这种制度逐渐与封土联系在一起 都是土地的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力 必须效忠封君，主要义务是服兵役 特 点： ①以土地为纽带，层层分封； ②等级森严，依次互为主从； ③层级间相对独立 ④契约意识（相互尽义务），控制力有限。 作 用：国王或皇帝通过此制度与各级封建主联系起 来，成为西欧社会的统治阶级；封建主在各 自的领地内独立行使权力，政治上出现了不 同程度的分裂割据局面，造成了西欧王权的 衰落。 【课堂探究】比较封君封臣制度与西周分封制 相同点： ①内容：都分土地； ②有条件的分封：权利与义务 相互交织； ③层层分封，等级森严； ④目的：都是为了维护统治； ⑤影响：地方割据势力 不同点：①社会性质； ②维持形式不同： 西周奴隶社会，以血缘为纽带， 宗法制来维系，天子最高统治者。 西欧：封建社会，以土地为纽带，靠效忠来维系，不可越级统治。 2、庄园和农奴制度 一个领主单独管辖的特别区域的农业种植园叫作庄园，有时乡村和庄园是相当一致的，也就是说，一个农民的村落形成一个领主特有的庄园。但是，有时一个庄园包括两个或两个以上的乡村，而有时一个大乡村可分成两个或两个以上的庄园。 【庄园】9C逐渐流行，11C遍布欧洲各地。14C后， 生产力提高和商品货币关系渗透，开始衰败。 性质：独立自给自足的经济、政治单位 1)提供农土地 2)直接经营自营地； 3)主持庄园法庭，审理案件，维 护庄园秩序 ⑴交纳地租，服劳役； ⑵法律上自由 ⑴耕种领主自营地，收入归领主； ⑵交纳地租，自备工具服劳役 ⑶法律上非自由人，被固着于土地上 思考：西欧封建庄园的特点 材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。 --孟广林《世界中世纪史》 ... ...
