河南省郑州市河南省实验中学2025-2026学年高三上学期一测模拟二语文试卷（图片版，含答案）

河南省实验中学2025-2026学年上学期一测模拟二高三语文（答案) 【导语】这篇阅读文章以问答形式，系统阐释《诗经》“四始六义”概念及对唐诗的影响。先从“四 始”两种说法辨析风雅传统与变风变雅之别，再探讨《诗经》现实主义精神被唐诗继承的情况。文本 兼顾学术考据与现实意义，融入现代阅读视角，语言学术通俗兼具，彰显《诗经》深远影响。 1.B解析：A.“两个四始无共同之处”错误。说法绝对，两个四始有共同之处，即诗的水平高，有 典范性。 C.“一脉相承的”错误。分析不当，中国的风雅传统与西方现实主义传统是类似的关系，不是“一脉 相承”的关系。 D.“批评这个名士读诗只是阅读而已，没有通过读诗来了解历史、知道过去”错误。不合文意，原文 引用《世说新语》，强调要读文学，要读诗歌。 2.A解析：A.“环环相扣，逐层深入，逻辑严密，阐述了唐诗的现实主义传统源于《诗经》”错误。 分析不当，三个问题是相对独立的，而且只有问题一阐述了唐诗的现实主义传统源于《诗经》。 3.①正风正雅之作（或“水平最高的作品”）②诗体与表现手法双重属性③对社会不平不公的 讽谏责任（每处1分） 解析：第①处，由原文“《一个是《诗大序》里边…它认为风、小雅、大雅、颂是四始，是‘诗之 至也’，代表诗的最高水平”以及“但是《史记·孔子世家》里面提到…孔子在整理《诗经》的时 候选择的每一部分的第一篇都是正风正雅，是水平最高的，为后代树立了典范，称为四始”可知，无 论是《诗大序》所说的四始，还是《史记》所认为的四始，它们都是正风正雅且水平最高的作品可填 入“正风正雅之作（或‘水平最高的作品’）”。 第③处，由原文“六诗的次序很有意思，是‘风、赋、比、兴、雅、颂’。后代的人对这个很难解释， 一般认为赋、比、兴是诗之三义，风、雅、颂是诗之三体。过去，风、赋、比、兴、雅、颂是有一个 次序的。风、赋是一种诗体，也是一种表现手法。比、兴、雅、颂都是这样”可知，这表明古人认为 “六诗”兼具诗体和表现手法这两种属性，可填入“诗体与表现手法双重属性”。 第②处，由原文“比如说陈子昂在唐朝初年的时候，也讲‘兴寄都绝’、风雅不兴的问题，主张要向 《诗经》学习。作为一个诗人，要对社会的不平不公承担起责任。过去我们讲‘诗言志’‘诗缘情而 绮靡’，一定要把自己真实的想法通过诗表现出来。这个比兴原则实际上就是讽谏的原则，通过诗来 希望社会变得更好”可知，这说明诗人应借“比兴”来承担对社会不平不公进行讽谏的责任，推动社 会变革，可填入“对社会不平不公的讽谏责任”。 4.问题：今天我们阅读（或“学习”)《诗经》，有什么意义？ 理由：后文先借“兴观群怨”谈读“诗”的意义，如读“诗”可以提升学习的兴趣，可以了解社会： 再从了解历史、传承文化两方面阐述读“诗”的意义，精准回答问题。 (写出问题给2分，理由阐述清晰、合乎逻辑给2分) 解析：本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 由原文“朱煮解释，兴就是感发意志…还有一个‘怨’，即你心情不愉快的时候，可以借诗抒发” 可知，后文借助孔子“兴观群怨”的说法，从多个角度阐述了读“诗”对个人的意义。读“诗”能提 升学习兴趣与精神境界，帮助了解社会，促进人际交流，还能抒发内心不快，这从个人精神成长、社 会认知等方面回答了阅读《诗经》的意义。 第1页共8页河南省实验中学2025-2026学年上学期一测模拟二 高三语文 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 问题一：《诗经》里面有四始六义的说法，它对唐诗有什么影响？ 四给实际上有两个说法。一个是《诗大序》里边，也就是《关雎》后面那一个序。它认为风、小 雅、大雅、颂是四始，是“诗之至也”，代表诗的最高 ... ...