统编版历史八年级下册 第22课 实现第一个百年奋斗目标 教学设计

第22课《实现第一个百年奋斗目标》教学设计 一、课标要求 1. 阐述“第一个百年奋斗目标”的内涵，了解全面建成小康社会的奋斗历程，认识其历史意义。 2. 结合脱贫攻坚、区域协调发展等史实，理解中国共产党领导下的民生改善与社会进步。 3. 通过跨学科探究与合作学习，培养时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养，强化对中国特色社会主义道路的认同。 4. 运用现代信息技术辅助学习，提升历史信息的获取、分析与表达能力 。 二、教学背景分析 （一）教材分析 本课是统编版八年级下册中国现代史的收官重点课，承接“新时代的中国特色社会主义”相关内容，聚焦“全面建成小康社会”这一历史性成就。教材以“奋斗”为主线，串联“总体小康”到“全面小康”的演进、脱贫攻坚的实践、全面小康的内涵（经济、政治、文化、社会、生态）三大板块，史料呈现兼具文字、图片与数据图表，注重史论结合。其编写意图在于让学生认识第一个百年奋斗目标的实现是中华民族伟大复兴的关键一步，彰显中国共产党的领导核心作用与中国特色社会主义制度优势，是培育家国情怀的核心载体 。 （二）学情分析 1. 知识基础：八年级学生已学过改革开放以来的历史发展脉络，对“小康”“脱贫攻坚”等概念有初步感知，但对“第一个百年奋斗目标”的历史渊源、具体内涵及系统性成就缺乏深入理解。 2. 认知特点：初中生具象思维向抽象思维过渡，对视频、案例等直观素材兴趣浓厚，具备小组合作与简单探究能力，但对宏观历史意义的阐释和跨学科知识的整合能力不足。 3. 现实关联：学生成长于全面建成小康社会的时代背景，亲身经历或见证了生活环境、民生保障的改善，这为课堂情感共鸣与实践探究提供了天然基础。 4. 潜在困难：对“全面小康”的多维度内涵（如生态、民主等）理解易片面化，对历史进程中“接续奋斗”的逻辑关系梳理存在难度。 三、核心素养目标 时空观念：梳理从党的十二大提出“小康”目标到2021年全面建成小康社会的时间线，明确不同历史阶段的奋斗重点，形成清晰的历史时序认知。 史料实证：通过分析文献资料、数据图表、视频片段等，印证全面建成小康社会在经济发展、脱贫攻坚、生态改善等方面的成就，学会论从史出。 历史解释：结合脱贫攻坚典型案例与政策文件，解释第一个百年奋斗目标实现的原因（党的领导、制度优势、人民奋斗等），客观评价其历史意义。 家国情怀：感受全面建成小康社会的伟大成就对个人生活的影响，增强对中国共产党的信任与拥护，树立为第二个百年奋斗目标而努力的责任意识 。 四、教学重难点 重点：第一个百年奋斗目标的内涵、全面建成小康社会的主要成就、脱贫攻坚的历史意义。 难点：理解第一个百年奋斗目标实现的历史必然性，认识“全面小康”是“五位一体”的全面发展。 五、教学方法 主导方法：情境教学法、史料研习法、小组合作探究法。 辅助方法：AI赋能教学法（数据可视化、个性化任务推送）、分层教学法、跨学科融合法（历史与地理、语文、道法、美术结合）。 六、教学准备 1. 教师准备：AI学情分析系统、多媒体课件（整合视频、史料、数据图表）、分层学习任务单、当堂检测卷、小组探究议题包。 2. 学生准备：预习教材，收集身边体现小康生活的案例（照片、故事等），预习AI推送的基础知识点微课。 七、教学过程（1课时，45分钟） （一）情境导入：AI互动+视觉冲击，激发兴趣（5分钟） 1. 操作：教师通过AI互动课件展示两组对比画面———改革开放初期农村生活场景（黑白照片）与当下乡村振兴示范村实景（彩色视频），同步推送AI生成的“家庭生活变迁小调查”（涉及住房、交通、娱乐等维度），学生通过平板实时作答。 2. 追问：“从‘吃饱穿暖’到‘美好生活’，中国人的千年小康梦想如何在百年奋斗中成为现 ... ...