22鸟的天堂 第一课时 教学设计

鸟的天堂 【核心素养目标】 文化自信：感受祖国南国风光的美丽动人，激发学生对大自然的热爱之情，增强保护生态环境的意识，体会人与自然和谐共生的文化理念。 语言运用：正确认读生字“桨、桩、暇”，读好“不可计数”。 思维能力：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色，初步感受静态描写。 审美创造：借助“寻名人足迹”这一活动梳理课文内容，借助“找宣传标语”这一活动来整体感知。朗读 5~8 自然段，通过“画宣传图片”来感受榕树大而茂盛、有生命力的特点，并读出大榕树的静谧之美。 【教学重难点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色，初步感受静态描写。 【教学流程】 一、畅谈景点，明确学习任务 1.谈话导入：咱们的家乡湖州是个风景宜人的地方，你都去过哪些景点？（学生畅谈） 2.出示湖州景点海报，学生说说自己最想去哪个景点。 3.揭示课题：今天，王老师要和大家一同前往一个景点，它的名字叫———鸟的天堂。（板书课题）知道它在哪里吗？ 4.明确任务：今天，就让我们通过本节课的学习，了解“鸟的天堂”，并为它绘制宣传海报，让更多的人知道它。 5.再次出示湖州景点海报，了解一张景点宣传海报应该包括哪些内容。 6.小结：一张景点宣传海报应该包括景点名称、宣传图片、宣传标语，另外要想打响景点的知名度，还可以加上“名人足迹”。（板书：景点名称、宣传图片、宣传标语、名人足迹） 二、初读感知，梳理课文内容 （一）以表格为支架，寻名人足迹 1.按照要求自读课文。 （1）自由读课文，把课文读通顺。 （2）想想巴金一共去了几次“鸟的天堂”。 2.学生交流，并指出两次前往“鸟的天堂”对应的段落。 3.完成表格，梳理内容。 阅读课文，完成练习： 课文描写了作者两次经过“鸟的天堂”时看到的情景。请你根据课文内容填一填。 时间 看到的情景第一次第二次 4.借助表格，说说“名人足迹”。 你能连起来说说文章的主要内容，让它成为宣传海报上的“名人足迹”，号召更多的人前来游赏吗？ （二）以关键句为支点，找宣传标语 1.默读课文，寻找宣传标语。 海报还需要宣传标语，你觉得文中哪句话最适合？ 2.对照表格，明确宣传标语。 对照表格，仔细瞧瞧，第一个“鸟的天堂”指的是榕树，第二个“鸟的天堂”是指鸟儿自由生活的乐园。所以应该是“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。宣传标语要简洁概括、突出特点，这样才能让人印象深刻、充满兴趣。 3.关联要素，体会动静之异。 （1）巴金两次前往看到的情景，带给你怎样不同的感受？ （2）静有静的美，动有动的美，这个单元就是让我们体会文中的静态描写和动态描写。（板书：静态描写、动态描写） 三、品读语句，绘制宣传图片 （一）以独学为主，画宣传图片 1.过渡：下面就让我们跟随巴金爷爷的第一次足迹，去体会榕树的静态美。 2.课件出示学习要求。 默读第 5、7、8 自然段，圈一圈关键词句，想一想榕树的特点；并在海报上简单画出榕树的样子，可以适当用颜料笔美化。 3.学生自主学习，教师巡视。 （二）以互学为主，话宣传图片 1.教师将学生的作品投屏至课件，插入希沃白板中，并依次进行交流。 2.从生长之姿感受榕树之茂盛。 （1）语句：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 （2）学生交流自己所画图片的依据，上台板书读到的特点，并朗读。（板书：茂盛） （3）其他同学根据评价单进行评价，并修正图片。 “画宣传海报”评价单 评价项目 体会榕树特点 画出榕树特点 读出榕树特点 评价等级 评价方式 伙伴评 （4）聚焦“许多株”到后来的“一株”，发现作者的观察顺序是由远到近。（板书：由远到近） 3.从枝干之多感受榕树之大。 （1）语句：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝 ... ...