/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 8 Pets and us 课时教学设计 本单元第1课时 Reading 课型 阅读课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 主题：围绕 “是否应该养宠物狗” 展开的观点辩论。 主要内容：这是一篇在线杂志的观点专栏（Head to Head），呈现了李丽和王蒙对 “养宠物狗是否是个好主意” 的对立看法： 李丽（支持养宠物狗）：理由包括狗可爱有趣、能帮助人培养责任感、会忠诚陪伴并带来快乐； 王蒙（反对养宠物狗）：理由包括狗掉毛、吵闹、有攻击性、需要大空间活动、饲养成本较高。 同时，配套练习围绕 “狗的行为 / 特点 / 外貌”“养宠物的利弊讨论” 等内容，辅助理解语篇主题。 Why--语篇传递的主题意义 语篇传递了 “理性看待养宠物” 的核心意义：养宠物并非单纯的 “乐趣选择”，而是兼具 “情感价值” 与 “责任成本” 的生活决策。它既可以带来陪伴、快乐、责任感培养等积极价值，也会伴随卫生、噪音、经济负担等现实困扰；引导读者结合自身实际，辩证、负责地看待养宠物这件事，而非盲目跟风。 How--文体结构、语言特点及功能 文体结构： 属于 “观点对立类专栏文章”，采用 “话题引入 + 正反方观点（分点论证）” 的结构： 先抛出核心话题 “是否该养宠物狗”； 分别呈现李丽（支持）、王蒙（反对）的观点，并用 “First/Second/Finally” 分点梳理论据； 结尾通过 “Reading strategy” 提示读者识别 “观点 + 论据” 的论证逻辑。 语言特点： 逻辑衔接清晰：用 “First/Second/Finally” 等连接词串联论据，让论证层次分明； 情感色彩鲜明：用 “cute/faithful”（正面）、“noisy/expensive”（负面）等形容词强化观点倾向；表达直接明确：使用 “it is a good idea to...”“it is not a good idea to...” 等句式，直抒立场。 功能： 信息传递：让读者全面了解养宠物狗的利弊； 思维引导：通过 “观点 + 论据” 的结构，培养读者识别论证逻辑、辩证思考的能力； 语言示范：为读者提供 “表达观点、分点论证” 的实用语言范式。 学情分析 【已知】已掌握基础词汇（如 “dog/cute/play” 等）；具备简单话题讨论能力（如谈论宠物的基本特点）。 【未知】不熟悉 “观点论证类” 语篇的逻辑结构；缺乏用 “分点论据” 支撑观点的表达能力；对 “养宠物的责任成本” 等深层话题认知不足。 【能知】理解语篇中正反观点的论据；学会用衔接词（First/Finally）梳理个人观点；能简单讨论养宠物的利弊。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 能认读并运用 “faithful/noisy/responsible/expensive” 等话题词汇；能用 “First...Second...Finally...” 的结构，清晰表达对 “养宠物” 的观点及理由。 思维品质: 通过分析正反观点的论据，培养辩证思考能力；学会从 “利弊两方面” 理性评价生活选择。 学习能力: 掌握 “梳理观点 + 分点论证” 的阅读策略；能在小组讨论中借鉴他人观点，完善个人表达。 文化意识: 了解 “养宠物” 在现代生活中的情感价值与责任意识；理解不同文化中 “宠物陪伴” 的共性与生活方式差异。 教学重难点 教学重点： 理解语篇中正反观点的论据，梳理论证结构； 掌握话题词汇及 “分点表达观点” 的句式。 教学难点： 用 “分点论据” 逻辑清晰地表达个人观点； 辩证分析养宠物的利弊，形成理性认知。 易错点: 混淆 “观点（Opinion）” 与 “事实（Fact）”（如误将 “Dogs are cute” 当作事实）； 衔接词（First/Second）的误用或遗漏。 易忘点: 话题词汇的准确运用（如 “faithful”“responsible” 的语境搭配）； “分点论证” 的逻辑结构在输出时的缺失。 拓展点： 拓展讨论 “养其他宠物（猫 / 金鱼）的利弊”； 联系生活实际，讨论 “如何做负 ... ...
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