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课件网) 第八单元 美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。 单元主题 美好品质 复姓 名 司马光（1019—1086） 世称“涑水先生”，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 数一数： 古人用几句话记录了这个故事？有多少字？ 本课这种语言形式叫作文言文， 这篇课文选自《宋史·司马光传》。本文是一篇文言文。“文言”是我国古代人们写文章用的语言，产生于先秦时期，一直通用到近代。文言文词汇丰富，表达精炼。简单说：文言文就是用书面语言写成的文章。 初识古文 文言文特点： 字数少，句子短，词义丰富、难理解…… 借助注释 联系上下文 结合插图 组词法 ...... 理解文言文的方法 学法迁移： 理解词语和古诗诗意的方法。 同桌交流、分享识字方法 会认的字 司皆弃 sī jiē qì 听范读，在停顿的地方画上“/”。 读顺课文 借助注释。 联系上下文。 结合插图。 组词法。 ...... 理解文言文的方法 同桌交流合作试着说说每句意思。 默读课文，想一想：这个故事是怎么开始的？（画上“____”）接着发生了什么？（画上“ ”）结果又如何？（画上“ ”） 理清故事 起因 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 经过 结果 理清故事 23 司马光 群儿戏于庭 庭院 文言文中，一些单个的字其实就是一个词语，我们可以把它扩充成现代文中的两个字的词语来理解。这叫“扩词法”。 一群 儿童（孩子） 游戏 在 试着用“扩词法”理解其它词语。 故事的起因 群儿戏于庭， 文言文中的一些语句表达顺序与现代文不同，在翻译时要调整一下顺序。为了使语句通顺、内容连贯，有时还要加入适当的内容。 一群小孩子在庭院里做游戏。 故事的起因 孩子们此时的心情如何？ 一儿登瓮 爬 猜一猜：“登”是什么意思？ 文言文中，一些词语可以联系上下文内容，换成现代文中常见的词语来理解。这叫“换词法”。 口小肚大的陶器 故事的经过 运用组词的方法说说“跌”和“没”的意思。 一儿登瓮，足跌没水中。 跌倒、跌落 淹没 一个小孩爬上瓮，失足跌落掉进瓮里，被水淹没了。 伙伴马上就要被水淹没了，假如你在现场，你的心里会怎样？ 故事的经过 “众”指的是哪些小朋友呢？ 众皆弃去 大家，其他小朋友 全，都 其他孩子都丢下他，吓跑了。 你可以用“大家都慌了，有的……有的……还有的……”这样的句式来描述当时的场面吗？ 离开 故事的经过 这时候司马光是怎么做的呢？ 光持石击瓮破之， 拿，搬 砸 司马光搬起石头砸瓮，把瓮砸破了。 代指瓮 想一想，司马光为什么不跑啊？当他持石击瓮的时候，他的心里在想什么呢？ 故事的经过 面对落水的伙伴 众皆弃去 光持石击瓮破之 众小孩 司马光 对比 沉着冷静 机智勇敢 悟人物品质 什么叫“水迸”？ 水迸，儿得活。 迸发，一下子涌出来 水涌了出来，那个孩子得救了。 故事的结果 在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。 从《司马光》的故事里，你学到了什么？ 拓展交流 指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 在庭院玩耍的所有孩子。 其中一个孩子 司马光 登瓮的孩子 指导背诵 圈出文中表示人物的词语。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 指导背诵 根据表示人物的词语，背记课文。 哪个孩子是司马光？你能夸夸他吗？ 孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。 ①本文选自《后汉书·孔融传》。 ②[诸]众，很多。 ③[独] ... ...
