中小学教育资源及组卷应用平台 粤教粤科版科学四年级下册第四单元第20课时教学设计 课题 《哪里有影子》 单元 第四单元 学科 科学 年级 四年级 学习目标 科学观念：知道影子的形成需要光源、阻挡物和屏三个条件；了解影子的形状、大小和方向可以通过改变光源、阻挡物或屏的位置来改变。科学思维：通过实验分析影子形成的条件，推理影子变化的影响因素，发展实验探究与逻辑推理能力。探究实践：用手电筒、木块和纸板做影子实验，描述实验现象并总结影子形成的条件；做手影游戏，尝试改变影子的形状、大小和方向。态度责任：感受影子现象的奇妙，激发对光与影关系的探究兴趣；了解皮影戏这一传统民间艺术，增强文化自信。 重点 了解影子的形成需要光源、阻挡物和屏等三个条件，且阻挡物要在光源和屏之间。 难点 分析、概括影子的形成需要哪些条件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、猜谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。（影子）2、同学们，我们见过各种各样的影子，但是你们知道影子是怎样形成的吗？这节课我们就一起来探讨一下吧！3、板书课题：哪里有影子 猜谜语齐读课题 通过猜谜语的活动引出本节课是与影子有关，激发学生的学习热情，进而导入新课。 讲授新课 一、活动1：在哪里见过影子1、情境：明明和琪琪在阳光下玩“踩影子”游戏。琪琪站在阳光下，地上映出了她的影子，明明躲到了树影下，他的影子便不见了。琪琪问：“你的影子怎么不见了？” 2、在阳光下，我们会看到人或物体旁边留下或长或短的影子3、交流：你在哪里见过物体的影子？教师及时给予引导和鼓励。4、出示教材中三幅常见的影子图片：阳光下海边的人影、屋内窗边桌上杯子和花瓶的影子、路灯下椅子的影子。5、思考：这三幅图片中的影子以及刚才同学们所说的那些影子，它们出现的地方有什么共同特点？6、交流：学生代表表达他们的想法，教师及时给予引导和鼓励。7、小结：我们发现有影子出现的地方都有光，如阳光、月光、灯光等。二、活动2：影子是怎样形成的1、提出疑问：我们发现有影子出现的地方都有光，如阳光、月光、灯光等。影子的形成是否与光有关？2、实验任务：利用手电筒、木块和纸板做影子实验，描述实验现象，并分析影子的形成需要哪些条件。3、实验器材：手电筒、小木块、白纸板。4、实验步骤：（1）将小木块放在屏前，打开手电筒，观察实验现象；（2）将小木块放在屏前，关闭手电筒， 观察实验现象；（3）移开屏前的木块，打开手电筒，观察实验现象；（4）移开屏，将小木块放在手电筒前，打开手电筒，观察实验现象。5、学生分组实验并将实验结果记录下来。6、结论：行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，也就是我们常说的影子。 7、交流：根据刚才的实验，分析影子的形成需要哪些条件。8、通过实验，我们知道影子的形成需要光源、阻挡物和屏三个条件，光源、阻挡物和屏在同一条直线上，并且阻挡物要在光源和屏之间。9、探究：如果想要改变物体影子的形状，例如想把现在这个长方形的影子改为正方形的影子，可以怎样做？有什么办法？10、活动：学生分组讨论、实验。11、结论：通过实验，我们发现，影子的长短和方向随着光源位置、方向的改变而改变。（1）影子的方向与光源的方向有关，影子总是出现在物体背光的一侧，与光源的方向相反；（2）影子的大小与光源和阻挡物的距离有关，物体离光源的距离越远，被照射物体的影子越小；（3）影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。三、实践1、通过上述实验我们知道：影子随光源位置的改变而改变。影子的大小与光源和阻挡物的距离有关。影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。2、利用这些规律，在光源下做手影游戏，模 ... ...
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