中小学教育资源及组卷应用平台 粤教粤科版科学四年级下册第二单元第8课时教学设计 课题 动物需要空气 单元 二 学科 科学 年级 四 学习目标 科学观念：知道绝大多数动物需要通过呼吸获取氧气，了解鱼用鳃呼吸、多数陆生动物（及部分水生动物）用肺呼吸的呼吸方式。科学思维：对比不同动物的呼吸器官与呼吸方式，分析器官与生存环境的适应关系，发展比较与推理思维。探究实践：观察鱼在水中的呼吸现象，解剖鱼鳃并观察结构；观察常见动物的呼吸特点，梳理空气进入体内的途径。态度责任：认识呼吸对动物生存的重要性，培养尊重动物生命、爱护动物生存环境的意识；养成实验操作规范的习惯。 重点 1.观察金鱼（鲤鱼）的呼吸现象，了解鱼在水中怎样呼吸。2.观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。 难点 观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聊天导入：同学们，你家养金鱼吗？你观察过它们吗？瞧，金鱼的嘴总是一张一合的！提出问题：谁的判断正确？金鱼应该是在喝水吧！那是金鱼在呼吸吧！鱼生存也需要氧气吗？ 大胆和老师交流，把自己的养鱼体验说一说根据自己的所见所闻，回答老师提出的问题。 以聊天的形式引入，让学生在不知不觉中带入到新知识的学习中去 讲授新课 活动1：鱼在水中怎样呼吸1.绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取氧气，维持身体的需要。2.引导学生观察：小任务—观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸的特点。3.空气中的氧气溶解在水中，鱼通过鳃获取水中的氧。引导学生观察发现：4.引导学生展示交流：教师补充：颜色鲜红，由多而细的鳃丝构成，内含丰富的毛细血管。5.引导学生进行小实验：观察鱼的呼吸 将鲫鱼放在盛有清水的玻璃缸中，用吸管吸取一些墨汁（或有颜色的果汁、蔬菜汁），慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来。引导学生完成表格：6.引导学生归纳总结：鱼鳃适应水中呼吸的特点 鱼鳃鲜红，内含丰富的毛细血管，每一片鳃由多又细的鳃丝构成。 在水中时鳃丝展开，扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。鱼离开水时，鳃丝黏结在一起，减少与空气的接触面积，使鱼窒息死亡。7.追问：用鳃呼吸的动物还有哪些？你知道吗？总结：鱼类、贝类、虾类、两栖类（幼体）等是用鳃进行呼吸的。活动2：动物的呼吸方式1.提出问题：这些动物是怎样呼吸的呢？2.生物的种类不同，它们的呼吸方式也可能不同。（1）有些动物像鱼一样，通过鳃来呼吸。（2）有些动物像松鼠、羊和各种鸟等，通过肺来呼吸。3.观察用肺呼吸的鸟3.引导学生认知青蛙的呼吸过程：青蛙成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。孵化成蝌蚪，用鳃呼吸。肺仅是一对简单的薄壁囊，还要靠皮肤辅助呼吸。4.引导学生说一说：你知道的用肺呼吸的动物总结：包括人在内的哺乳动物是以肺为呼吸方式的，此外，两栖类动物（成体）、爬行类动物和鸟类也是以肺为主要的呼吸器官。5.提出问题：它们用什么呼吸 总结：低等生物没有专门的呼吸器官，干脆就是用体表进行呼吸。6.欣赏一些靠气管呼吸的动物补充：靠气管呼吸的动物大多数为昆虫。 1.想一想：鱼是怎样呼吸的呢？2.做一做，想一想，说一说（1）小组分工，明确任务。（2）小组内全员参与观察，做好记录。（3）观察时不要给金鱼投食，仅限于观察。3.用镊子轻轻揭开鱼的鳃盖进行观察，思考鱼在水中的呼吸方式与鱼鳃的特点有什么关系？4.观察交流：鱼鳃的结构和特点：5.做一做，说一说：（1）发现了：水流入鱼口后，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。（2）思考与交流：水中的氧———被吸收———排出———二氧化碳（3）整理归纳：6.想一想，说一说7.说一说用鳃呼吸的动物：1.想一想，说一说畅所 ... ...
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