中小学教育资源及组卷应用平台 粤教粤科版科学四年级下册第二单元第9课时教学设计 课题 动物需要水分 单元 二 学科 科学 年级 四 学习目标 科学观念：明确动物需要水分维持生存，了解动物获取水分的多种途径（直接饮水、从食物中获取等）；知道水是动物身体的主要成分和生命活动的重要物质。科学思维：分析水分对动物生命活动的作用，推理缺水对动物生存的影响，发展逻辑推理能力。探究实践：观察身边动物获取水分的方式，查找资料了解不同动物的水分需求；探讨缺水对动物的影响并举例说明。态度责任：认识水资源对动物生存的重要性，树立节约用水、保护水资源的意识。 重点 研究食物搭配的科学标准。 难点 理解和运用合理搭配食物的原则和方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景对话：琳琳和浩浩带着小狗在草地上玩耍，浩浩拿了一瓶水就想给小狗喝。琳琳：你是要喂小狗喝水吗？岩岩：对呀，小狗也需要喝水提问：说一说：你知道动物需要水分吗？总结带入新课学习：动物需要水分 角色扮演，让学生在小活动中带入学习动物是否需要水分呢？畅所欲言：动物是需要水分的，它们也会渴我觉得不是所有的动物都需要水分 设置小情景，以学生角色扮演读取活动，激发学生的学习兴趣 讲授新课 活动1：动物从哪里获取水分1.引导学生交流分享：你观察了哪些生活中动物获取水分的例子？温馨提示：我观察的是******，我在*****看到它的，它是这样喝水的：******。你也可以模仿它喝水的动作奥！2.引导学生展示交流（1）解说身边忠实的伙伴———狗狗（2）解说鸡鸭喝水的方式：（3）生活中常见的动物———牛马羊3.总结：在生活中，我们见到的猫、狗，鸡、鸭、牛、马等动物在水池、河流等处直接摄取水分。4.提出问题：除了直接引水的方式外，动物还有哪些获取水分的途径？你认识这些动物吗？它们是怎样获取水分的呢？5.引导学生对四种动物进行收集资料的讨论。6.引导学生进行展示交流：（1）食物以植物性为主，如麦粒，薯类，杂草种子和植物碎片等，也吃少量昆虫和蠕虫及其他小型无脊椎动物，在进食同时获取足够的水分。（2）学生经常提到的蚕：（3）你见过猕猴吗？你知道它们是怎样获得水分的吗？（4）展示草原奔跑冠军：猎豹补充：虽然猎豹可以四天不喝水，但是天气炎热的时候它们也需要补充水分。7.总结：像凤头鹀、蚕、猎豹、猕猴等动物所需要的的水分从食物中获得。8.拓展更多的获取水分的方式：9.总结联系人类获取水分的方式：一、直接饮用进体内。二、摄取食物中的水，食物中水的主要来源是蔬菜和水果，除此之外，日常生活中粥、米饭、牛奶还有鱼虾等食物也都含丰富的水量。三、人体的内生水，也就是蛋白质、脂肪和碳水化合物等在代谢时产生的水。根据我国膳食营养参考指南，在没大量出汗和环境湿度基本适宜的情况下，成年男性和女性每天大内概会有300ml是来自于人体代谢产生的水。活动2：水对动物生存的作用1.动物需要从外界获取足够的水分来维持生存。引导学生讨论交流2.展示图片引导学生认识水分在动物体内的比重，进而体会其重要性。水是构成动物身体的主要成分，也是动物进行生命活动的重要物质。出示图———猪3.以猪为例分析水在动物体内的作用。4.没有水，生命活动就无法进行。引导学生讨论交流：补充：以猪为例：缺水或饮水不 足对机体危害极大，可以降低猪的生产性能，对猪泌乳、生长速度 和饲料消耗量均有不良影响。体内水分减水5%猪就会感到不适， 食欲减退，减少10%时导致生理失调，减少20%时会导致死亡。 1.分享交流自己观察的动物获取水分的方式。和组内小伙伴按照老师提示的模式进行解说。2.以小组为单位推荐代表进行解说（1）小狗的舌头较长，喝水复时会向上卷曲，并迅速填到嘴中，速度敏捷 ... ...
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