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课件网) 七年级语文上册 女娲造人 袁珂 中国古代神话 牛郎织女 嫦娥奔月 后羿射日 女娲补天 1．体会本文想象手法的运用。 2．了解神话的特点。 3 学习目标 作者简介 袁珂（1916—2001） 原名袁圣时，笔名袁珂，神话学家，中国神话第一人，四川新繁人，毕业于成都华西大学中文系，长期从事中国古代神话研究。 代表作：《中国古代神话》《中国神话传说》《山海经校注》等。 4 什么是神话？ 神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 生难字词 揉（ ） 疲倦不堪（ ） 莽莽榛榛（ ） 荒凉（ ） 掘起（ ） 蓬勃（ ） 澄澈（ ） 掺和（ ） róu mǎng mǎng zhēn zhēn huāng jué péng bó chéng chè chān huo kān 5 ①女娲为什么要创造人类？ ②女娲是怎样创造出人类的？ ③女娲是怎样让人类繁衍生息的呢？ 默读课文，思考以下三个问题 初读课文 5 ①女娲为什么要创造人类？ 排除世间的孤独寂寞，为世界增添生机。 ②女娲是怎样创造出人类的？ 揉泥造人 挥藤造人 ③女娲是怎样让人类繁衍生息的呢？ 男女配合，繁衍生息。 ， 再读课文 再读课文，复述课文内容。 温馨提示：复述就是把课文内容用自己的话讲出来。复述时，要围绕故事内容，有详有略、生动具体。 天地荒凉寂寞，女娲感到非常孤独。有一天，她灵机一动，从池边掘起一团黄泥掺和水，按照自己的样子揉团造人。她用黄泥造了很多人，让她疲倦不堪。后来她想出一个创造人类的绝妙办法，用藤条搅混泥浆造人，最后她让男人女人配合创造后代。 从_____中可以看出，女娲是一个_____的神。 本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文，结合文本具体内容，分析女娲形象。 感知人物 从_____中可以看出，女娲是一个_____的人。 归纳主旨 本文详细叙述了女娲造人的过程，赞美了女娲这位伟大母亲的智慧、勤劳和慈爱，也体现了古代人民对人类起源的好奇和探索。 比较阅读 1.将文下注释中的字音、词义标注在文中。 2.齐读一遍原文。 3.借助文下注释，自己口头译读一遍原文。 译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。她工作繁多，没有足够的力量来从事这项工作。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手捏黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 比较阅读 比较阅读 1.课文增加了哪些情节更能体现作者的想象力？ 2.课文增加了哪些描写手法体现作者的想象力？ 对比两篇文章，思考： 15 课文增加了哪些情节更能体现作者的想象力？ 比较阅读 按照自己的模样创造人类 造人的具体过程 女娲造人的原因 人类欢欣喜悦的场面 课文增加了哪些描写方法体现作者的想象力？ 比较阅读 景物描写：交代背景、铺垫下文衬托人物心情 动作描写：将女娲造人的过程具体化 神态描写、心理描写：使女娲形象更人性化 女娲造人的过程是真的吗？你怎么理解这种写法？ 不是真的，是神话，是古人大胆、奇特的想象。运用了想象的表现手法，虚构出了女娲造人的神话故事。远古时代，人们无法对自己的诞生做出科学合理的解释，但人类又想探究自己的起源，于是只好借助想象来解决问题。 思考探究 4 神话的特点 1.充满奇妙的想象和幻想，题材广泛。 2.故事性强，情节具有浓厚浪漫主义色彩。 3.人物形象鲜明，能力大多不平凡 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 ———《山海经·海外北经》 运用想象和联想扩写《夸父逐日》， ... ...
