/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科 1.2 去游乐园 课题 两、三位数乘一位数的乘法(一次进位) 课型 新授课 教学内容 教科书第4页的内容 教学目标 1.结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法，能正确地进行计算。2.经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样化,学会表达自己的想法。3.运用有关知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法，能正确计算。揭示课题：去游乐园 教学难点 结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。 教学准备 多媒体 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课1.竖式中圈出来的部分表示什么意思？请你在点子图中圈一圈。2.谈话导入教师：同学们喜欢去游乐园吗？你喜欢玩哪些项目呢？预设：喜欢,玩旋转木马，海盗船，太空船，电动火车等等。教师：那今天我们就一起去游乐园,研究这里面的数学。（出示游乐场情境图）教师：请仔细观察情境图，说说情境图中有哪些数学信息？（板书：去游乐园)学生1：我了解到太空船每人需要12元,电动火车每人25元。学生2：淘气算出了2人坐太空船需要24元。学生3：笑笑想知道3人、4人、5人坐太空船,分别需要多少元？（出示淘气的三个竖式）教师：淘气是这样算的,他做得对吗？不对的理由是什么？学生：前两个都对了,第三个涉及进位,应该是不对的。教师：笔算两位数乘一位数(进位)的计算方法是怎样的呢？这节课我们将要学习的内容。二、合作交流，探索新知1.探讨两位数乘一位数(一次进位)的竖式方法（出示问题：5人坐太空船,需要多少元？）（1）学生独立列式计算，并与同桌说说思考过程。预设：12×5（2）全班交流展示，反馈问题。预设：方法一：用数的组成口算。10×5＝50，2×5＝10，50+10＝60方法二：用表格 方法三：用竖式教师提问：为什么要向十位进1？学生：两位数乘一位数,个位上的数积满十,向十位进1。2.试一试：下面的计算错在哪里？（1）学生先尝试独立列式计算解决问题，然后与同伴说说自己的算法。（2）组织学生集体交流思考过程。呈现学生的竖式。（3）学生先尝试独立列式计算解决问题，后集体交流反馈。教师：个位上满二十、三十的情况，应该怎么做？学生；向十位进2、进3。教师引导学生如何进位，逐步明确“个位上满几十，就向十位上进几”同样要提醒学生做好标记，十位乘完后要加上个位进上来的数。3.总结两位数乘一位数(一次进位)的计算方法。让学生用自己的语言说清楚用竖式计算时先算什么再算什么，重点要强调“个位满几十，就向十位进几”。课堂小结：两位数乘一位数（一次进位）的乘法方法：从个位算起，用一位数依次乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就在那一位的下面写积，个位上的乘积满几十，就向十位进几。三、当堂训练1.出示教科书P6“练一练”第1题。学生独立计算，再全班交流展示。2.出示教科书P6“练一练”第4题。学生独立列式计算后，全班交流展示。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探索了两、三位数乘一位数的乘法(一次进位)，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第6页“练一练”第2题和第3题。 创设情境，既激发了学习兴趣，又点题对解答正确的学生给予肯定和鼓励口算的可以尝试用竖式计算；运用竖式的，可以用口算验证 板书设计 去游乐园12×5=60（元）个位满几十，就向十位进几。 教后反思 成功之处：（1）学生在掌握了两位数乘一位数不进位的计算方法后,应用这一已有知识探索出进位的计算方法相对容易。因此我认为在新课的展开时，应注重的是学生的思维过程，因此，我鼓励学生自己去探索计算的方法。在本节课上，除个别学生外，其他学生都掌握了方法 ... ...
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