睁开眼———从《阿Q正传》中看见鲁迅的深刻 【教学目标】 语言建构与运用：通过精读文本与影视台词，品味鲁迅辛辣、反讽的语言风格，学习精准描述人物心理与社会现象的表达方式。 思维发展与提升：通过分析“精神胜利法”“看客心态”及“大团圆”反讽，培养逻辑辨析、批判性思维及由表及里的深度思维能力。 审美鉴赏与创造：鉴赏文本悲喜剧交融的审美特质，对比文学与电影的艺术表现差异，理解鲁迅独特的叙事艺术。 文化传承与理解：理解鲁迅对“瞒和骗”传统的深刻批判，联系历史与现实进行文化反思，培养勇于直面现实、独立思考的文化品格。 【教学重难点】 重点：剖析“精神胜利法”的自我欺骗本质、未庄社会的集体表演性、鲁迅“大团圆”叙事的深刻反讽。 难点：引导学生将文本批判与现实观照相结合，实现经典文本的当代意义转化。 【教学方法】 1.启发式教学法。 2.探究式教学法。 【教学媒介】 PPT。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入 同学们好。今天，我们要走进一部几乎定义了某种中国人性格的经典之作———《阿Q正传》。它写于一个世纪前，但书中的许多影子，我们今天依然能够看见。鲁迅先生就像一位高明的医生，为我们民族的灵魂拍下了一张X光片。现在，请大家快速阅读手头的背景资料和内容简介，让我们先对作者、这部作品和它诞生的时代有一个快速的了解。 (学生自主阅读约2分钟) 好，时间到。我们了解到，阿Q是一个生活在未庄底层、一无所有的流浪雇农，而“精神胜利法”是他最著名的标签。但鲁迅的深刻远不止于此。今天，我们将通过文字与光影的交织，层层剥开阿Q的内心与世界，睁开眼，看看鲁迅究竟想让我们看见什么。 二、【任务一】“儿子打老子”———阿Q的“精神胜利法”(13分钟) 影视辅助（5分钟）：播放“癞疮疤被嘲-挨打-儿子打老子”电影片段。 观看焦点：阿Q说出“儿子打老子”时及其后的面部表情与眼神。 文本研讨（8分钟）： 问题一（4分钟）：阅读片段一，请描述阿Q从受辱到“心满意足”的心理路径；影视化呈现如何加深了我们对“精神胜利法”本质的理解？ 答案预设：其心理遵循“受辱 → 反抗 → 失败 → 虚构胜利 → 虚幻满足”的固定路径。严顺开的表演（空洞、茫然而非真正的得意）生动揭示了这种“胜利”的自我欺骗性。它并非力量的表现，而是弱者在无力改变现实后，转向内心世界制造的精神麻醉剂。 问题二（4分钟）：“精神胜利法”让阿Q暂时逃避了痛苦，但长远看，这对他造成了何种致命后果？请结合他自轻自贱为“虫豸”却又自诩“第一个”的言行进行分析。 答案预设：这导致了人格的奴化与行动力的彻底丧失。这种方法使他能够接受任何屈辱（如自认“虫豸”），因为总能通过扭曲的比较（“第一个”）获得虚幻的优越感。其结果是，他永久性地停留在心理补偿的闭环中，完全放弃了认识真实自我与改变现实的一切可能，成为维护自身奴隶地位的“精神毒药”。 三、【任务二】“老Q”“Q哥”———未庄的集体表演(10分钟) 影视辅助（2分钟）：播放“革命”风波中赵太爷等人奉承阿Q为“老Q”“Q哥”的电影片段。 观看焦点：赵太爷等人神态、语气中掩饰不住的恐惧与算计。 文本研讨（8分钟）： 核心问题（8分钟）：阅读片段二，结合电影片段，思考赵太爷等人对阿Q的恭敬，是出于真心尊重，还是一场情境性的表演？这场集体表演揭示了未庄社会怎样的运行法则？这与阿Q的“精神胜利法”在本质上是否相通？ 答案预设：这完全是基于对潜在权力的恐惧与投机心理的表演。它赤裸裸地揭示了未庄 “力量即真理，利益为导向” 的生存法则———个人的言行完全依附于对权势风向的判断。这与阿Q的“精神胜利法”本质同构：两者都是 “逃避真实” 。阿Q用内心幻觉逃避真实的失败，未庄人用集体面具 ... ...
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