山东省济南市历城区济钢高级中学2025-2026学年高三上学期12月学情检测语文试题（图片版，含答案）

济钢高中2023级高三12月学情检测 语文试题参考答案 1.A2.D3.B 4.①文学能够反映人的内心世界，表达人们对事件的观察、思考、感受和总结。 ②文学有感动和教化人心的社会作用。 ③文学关注作为个体的人，关注人的命运、人性的完善等内容。 5.①历史书写以实录为原则，如实地反映事件面貌。《伶官传序》作为史论，其所述庄宗由盛转衰的事迹源于真实史 料。 ②历史书写可以借助文学手法来反映历史的本质真实。《伶官传序》运用“方其…及…”的强烈对比和“一夫 夜呼，乱者四应”的夸张，强调了后唐庄宗李存勖的速兴速亡。 ③历史书写应具有一定价值导向，承担社会教化和启迪思考的作用。通过对李存勖作为统治者的宠溺伶人导致身 死国灭的历史叙述，揭示“智勇多困于所溺”的人性弱点。 ④历史书写注重由历史总趋向和总后果提出问题，发现规律。《伶官传序》以庄宗个人的“意气之盛”与“何其衰 也”的命运起伏为焦点，引发读者对忧劳兴国、逸豫亡身这一历史教训的思考。 6.D7.D 8.①南宋海外贸易昌盛；②南宋航海科技发达；③南宋船员海上生活风貌：④南宋饮食文化多元。 9.示例一：选甲组。 ①真实：文中联想基于观展深思的真实情境、考古发现的历史背景，文中器物、技术、饮食、地名等均有史可 据，富于历史深度，带领读者回溯文明。 ②虚构：文中阿福等具体人物、对话等场景、编项圈等细节，均为作者想象所得，让历史具体、鲜活、生动可 感，使读者生发共鸣。 ③虚实结合，展现宏大历史中的个体命运，深化了作者关于个体与历史、文明的人文思考 示例二：选乙组。 ①“汪洋”指南海，“羊”指“这一只”牺牲的小羊，文章呈现了小羊的无常命运，并展开设想，体现了个体生 命的渺小、独特与可贵。 ②“汪洋”象征文明、历史发展的进程。“羊”是航海贸易的物资，更是推动文明交流的使者；是宋朝饮食文化 的元素，更是推动历史发展的重要元素。 ③“汪洋”象征宏大的历史，作为文物的“羊”超越时间、超越个体生命局限，是历史的见证者与讲述者。 10.A11.B12.D 13.(1)现在如果一定要让我用人祭祀，天才会下雨，我愿意亲自充当祭品。 (2)而他们能割舍自己的喜好、委屈自己听从臣子劝阻（的原因），是他们心中存有保全国家的志愿，而不是为了 自身。 14.①借古讽今，以史为鉴：如公孙龙引用齐景公的故事劝谏梁君，魏征列举汉文帝、汉武帝前朝旧事以规劝太宗。 ②巧用比喻（类比），形象说理：老古以虎豹、鱼因离弃居所而被获为喻，劝谏君主不可流连在外；公孙龙将梁君的 行为比作“虎狼”，一针见血。 ③善用对比，有力说服：公孙龙将齐景公为民求雨之举与梁君因雁杀人之行进行对比，劝其心怀仁德。 参考译文： 材料一： 晋文公追逐一只麋鹿却追失了，问农夫老古说：“我的鹿跑到哪里去了？”老古用脚指着说：“朝这边跑 了。”文公说：“我问您话，您却用脚来指给我，为什么啊？”老古抖衣去尘站起来说：“想不到一国之君竟然 是这个样子！虎豹在山林里居住，它们厌倦安静的生活而接近人，所以被人抓住：鱼整在水里居住，厌倦深水里 的生活而游到浅水，所以被人捕获；诸侯厌倦和群臣共事而跑到荒郊野岭，就会亡国。《诗经》上说：‘喜鹊做了 巢，布谷鸟占着住。’君主要是放荡不归，别人就将住到您的宫殿里了。”于是文公害怕起来，连忙回去，路上 遇到栾武子。栾武子说：“您猎到很多野兽吧？您看上去这样高兴。”文公说：“我追赶一只麇鹿追失了，却得 到了善言，所以才这么高兴。”栾武子问：“那个人现在哪里？”文公说：“我没有把他带回来。”栾武子说： 1济钢高中2023级高三12月学情检测语文试题 2025.12 一、阅读（72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文学的发生远比史的发生为 ... ...